生物学说课稿

2021年1月14日发(作者：孔少琼)
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《细胞膜的物质转运功能》说课稿
尊敬的各位评委、老师：大家好！
今天我说课的课题是：《细胞膜的物质转运功能》。我的说 课思路
分为以下5个方面：说“教材”、说“教法”、说“学法”、说“教学
过程”、说“教学 反思”。
一、说“教材”
1、教材的地位和作用：
本次说课，我选用的教材是由 彭波主编，人民卫生出版社出版的
《生理学》，是全国中等卫生职业教育卫生部“十一五”规划教材。< br>选取的内容为第二章“细胞的基本功能”中的第一节“细胞膜的物质
转运功能”。
细胞 实现功能的物质基础是各种物质能够根据需要顺利地进出
细胞膜。可以说《细胞膜的物质转运功能》是生 理学及相关医学知识
后继学习的基础。
2、说“教学目标”
根据对本教材结构和内容的分析，结合学生的认知结构及心理特
征，我制定了以下的教学目标：
专业知识能力目标：①理解掌握：单纯扩散、易化扩散、主动转
运的概念及各种转运方式的特点 。②熟悉出胞和入胞概念及特点。
方法能力目标：①通过对物质跨膜转运实例的学习，确立生物体结构与功能相适应的生物学基本观点。②通过自学进行信息提取、比
较、分析，培养质疑精神和严谨 推理的科学态度。
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3.教学重点难点
在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点：
重点：理解掌握细胞膜对物质的几种转运方式概念及其特点。
难点: 对“通道”、“载体”、“泵”等形象化的概念的理解。
重点、难点内容比较抽象，学生没有这方面的 基础知识。为了讲
清教材的重、难点，使学生能够达预设的教学目标，我再从教法和学
法上谈谈 。
二、说“教法”
根据本套教材编写以能力为本位，强调“必需、够用”等原则，
结合我校学生基础知识相对薄弱、形象思维相对活跃，而本节的内容
较为抽象等因素。确立本次课的授课 方法为讲解法、自学讨论、肢体
语言演示、比喻和多媒体演示等。力求在形象思维方面突破本节课的重点和难点，从而达到最佳的教学效果。
三、说学法
“现代的文盲不是不懂字的人，而 是没有掌握学习方法的人”。
为让学生成为真正的学习的主人，主要采取以下学法：
（1）、运用类比和对比的方式进行学习，抓住关键、掌握本质。
（2）、运用表格的方法进行总结，简洁明了。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
四、说“教学过程”
对本节课，我设计了：导入新课 、讲解结构图、自主学习、多
媒体演示、总结和思考五个环节。由浅入深，多层次、多角度，加深
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对概念的理解，提高学生的学习兴趣，力求达到良好的教学效果。
一).创设情景，导入新课（2 min）
自然界中，绝大多数生物都是由细胞构成的。细胞 如同一个由城
墙为起来的有很多城门的微小的城镇，有的物质不断被运进来，有的
物质不断地被 运出去。那么细胞内外的物质是怎样进出“城门”的呢？
设计意图：一语双关，即指物质的跨膜转运，又是生理学知识的入门。
二）讲授：1、绘图讲解（5分钟）
引导学生认识电镜下的细胞膜的结构示意图。
设计意图：细胞膜的结构组成是细胞跨膜物质转运的基础，直观显示
细胞膜的结构，既能帮助学生建立形 象思维，实现从感性认识到理性
认识的转化。
2、自主学习（10分钟）
学生根据 自学导航通读教材，找出单纯扩散、易化扩散、主动转
运的概念，自主完成知识梳理，讨论总结物质转运 特点，找出疑点。
教师：巡回指导，及时发现学生自学中存在的问题
设计意图：通过本环节 ，即可以让学生带着问题有目的听课，又可以
让老师讲授时有的放矢，提高课堂效率。
3、多媒体演示四种转运方式并讲解（约15分钟）
1）跨膜运输--- 离子和小分子物质运输的方式
①课件演示O
2
和CO通过细胞膜单纯扩散的动画，引 导学生注意
单纯扩散的特点。
列举实例：生活中气体扩散（回家进门就能闻到饭菜的香味）
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②课件演示葡萄糖、带电离子通过细胞膜的动画，引导学生注意易化
扩散的特点 < br>载体蛋白有如妈妈的小背篓，氨基酸、葡萄糖等分子需要妈妈背
下吊脚楼，比喻载体,说明载体的 选择性、饱和性和竞争性特点。
单纯扩散和易化扩散中，物质顺浓度梯度扩散进出细胞，统称
为被动运输。被动运输与主动运输有什么区别 ，让我们一起来寻找
答案！
③课件演示离子通过细胞膜的动画，引导学生注意主动运输的特点。
“泵”蛋白有如“商场 的旋转门”，必须推一把门才能旋转起来，比
喻主动转运耗能的特点。列举实例：逆水行舟、斜坡推车、 学习生活
教师：引导学生列表比较几种跨膜运输方式的区别
2）、大分子物质或团块分子的跨膜转运方式
④课件演示离子通过细胞膜的动画，引导学生注意出胞和入胞中关键
词。
多媒体演示设计意图： 在理论学习的基础上配以动画演示，全面而
有重点的对前面所学知识进 行一次总结和回顾。通过形象的比喻和手
势，突破“通道”、“载体”、“泵”等难点。引导学生重点观 察，适时
插入恰当的提问，强化有意注意。既帮助教师总结，又帮助学生巩固
和记忆，增强了感 官刺激，力求有短时记忆转化为长时记忆。
三）.师生互动：师生之间相互提问，加强对疑点的剖析（约5 min）
四）总结和思考（2 min）
小分子物质或离子跨膜运输三种方式的比较
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五、说教学反思
在教学中，我力求做 到因材施教，根据本校学生实际，综合运用
多种教法方法，将抽象难懂理论知识形象化，寓教于乐，寓学 于乐。
顺利完成了教学任务。反思自己的教学过程，也有些不足之处，课件
展示动画应该充分重 视；在组织学生自主学习和活动时时间的分配略
显欠缺。这些都是在以后的教学中应该努力学习并加以改 进的地方。
六、作业：
1.细胞膜对物质的转运有几种方式?有什么特点?
2.拓展专业素质:
思考：当一位肾功能衰竭患者非常口渴而要喝水时，作为一名护士你该怎么办？给他水喝，想喝多少给多少，行吗？
进一步激发学生对生理学的学习兴趣
七、板书设计
直观、简洁介、明了，体现知识点
谢谢各位专家老师！