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在英语语言学习中，语法和交际的关系 -
在英语语言学习中，语法和交际的关系
英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量的用英语进行的交流，才能培养学生英语交
际能力。婴幼儿学习母语时，并不在 意语法，最关键的是要别人
明白他们表达的意思。而一些成年人中的文盲，终生都不会分析
句子 。相反，他们都可以自如而准确地表达自己。在起初阶段，
新事物在其脑海中几乎是一片空白，随后才有 理性的分析。第二
语言的学习也是如此，毫无疑问，在起始 阶段，用一种全新的
语言与人交谈 ，这对于我国的学生来说，其难度是不言而喻的，
许许多多的语法错误会随之而来。然而，这些错误是自 然且不可
避免的，这时，老师应注意只要学生敢于用新学的语言进行交际，
就要大力表扬，鼓励 他们的进步。
一 增强学生交际自信心
有些老师担心，如果不及时纠正语言上的错误， 势必会导
致日后不能准确使用这种语言，这样的担心不无道理。因为对于
错误不加纠正，必然会 导致更加严重的问题。但真正的关键在于
什么时候，以什么方式进行纠正，至少在初学者模仿阶段时，不
断进行纠正是不合时宜的。这在某种程序上会使学生感到失望并
丧失信心。只要学生的交际能正 常进行，老师就要表扬，就要鼓
励。如果在英语教学中一味地强调语法的重要性，不断地纠正语
法错误，其结果只能使学生感到厌倦，积极性受到挫伤。
如果在全体同学面前纠正一位腼腆同学的错 误，也许他就
永远不会再开口讲英语了。如果一位学生发现他的作业本上批满
了红错号 ，他一定会感到沮丧，并会对英语弃而不学。因此，
更好的做法是能容忍一些不可避免的错误。不要因为语法上的错
误而影响其进行正常交际。
二 语言交际中出现的问题
一些习惯于语法翻译教学法的中学老师认为，使用该教学法可以体现教学工作的有序性。他可讲完一个语言点再讲另一个
语言点，而且可以从简到繁地讲。他 可以教、可以练，可以测试，
可以把教学推向新的高度，在某种程序上，这种观点是可以接受
的 。然而，另外一些教师则认为，语法翻译法有很大缺陷，它对
整体理解和交际产生了很大的阻碍作用。以 Af-ter you，madam
为例，如只知道 after 是介词， you 是代词宾格作 after 的宾语。
After you 是个介词短语，而并不真正理解短语的含义，那么知道这条短语和会分析它又有何用？另一个有趣的例子更能说明
这一点，有一次，一位担任外语教研组 长的英语教师在应邀向带
领学生在该校实习的外籍带队教师介绍该校情况时，面对几位美
国同仁 ，她什么话也说不出来。无论那几位外籍教师问什么，她
的唯一答语只是 Yes 、 yes ，这使 得几位外籍教师起初感到纳
闷，继而感到生气。他们不能理解这位教师为什么只会不厌其烦
地说 Yes 。这次谈话后，那位教师说，她根本听不懂几位外籍
教师的问话。但可以肯定，如果他们把所说 的话写下来，她可以
分析他们所说的所有句子。另一个例子是我认为是称职的一一名
英语教师， 除了读英语单词和课文外，无论何时何地，她都只会
说汉语。她被认为是位称职教师，只是因为她能按照 英语课本清
楚地解释语法内容。这种不足，是由于她在上学时就只注重语法
规则的学习而忽略了 学习语言的目的是为了进行交际。
由于语言的约定俗成性，许多句子从语法角度上去分析是
不对的。但这些语句却被人们广泛地使用。语言的这种特性要求
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本文更新与2021-01-14 07:08，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/515541.html