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生命是永恒不断的创造，因为在它内部 蕴含着过剩的精力，它不断流溢，越出时
间和空间的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表现的形式 表现出来。
－－泰戈尔
A优势：网站平台可以深度本土化、运营本土化，这一点口碑网会受到很多制约。
宜宾网络发展比较成熟，几家同类网站发展情况不理想，查看口碑网用户
最新点评论时间为2007年6 月29日。可以看竞争类网站发展不够理想。
宜宾地区虽然有几家类似网站，但是在 用户们的记忆是非常模糊的，***
可以打出宜宾生活消费第一门户品牌口号，迅速强占市场，使宜宾人 在心理知道宜宾最大的
生活消费门户网是***，这样同类网站就失去的竞争力
B劣势：缺乏网络产品的运营经验，对市场了解不够深入得不到精确的数据，
对个人用户和企业用户没有管理统筹经验，完全没有市场控制能力
2 项目外部因素
A机会：同类网站虽然有几家，但是却都出现疲软情况，即使强大的口碑网 也做的并不是很
好，前面的那些网站培养的用户和企业用户的习惯。现在缺少的就是真正有实力的网站来 运
营这个市场。同过网站和传统媒体的整合实现项目、个人用户、企业用户三赢的局面。
B 威胁：只要一个网站成功、周围同行就会全部模仿其模式、持久的价格站抢夺市场，这对
我们本来缺少资 金的情况是一个致命的打击，在同时竞争过程中，对手可能研究创新出新的
产品和服务体系。最近中国十 七大问题，对互联网整治非常严格，如果政策变动对产品和服
务开始进行征税。
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新课程理念下初中英语阅读课教学探微
【内容摘要】 在初中英语教学中，对阅读 课教学研究得
较浅，远不如高中阅读课教学的研究和运用。在新课程理念下，英语阅读教学的研究、学生
阅读量增加、阅读兴趣、阅读技能的培养的意义已超出为了学生考试的意义。激发学生的阅
读兴 趣、提高学生的阅读水平对激发学生的英语学习兴趣、提高学生的英语水平有着积极的
现实意义。本篇论 文提出了研究的问题，探讨解决的策略，并结合日常教学实践创造性地加
强了“问题情景教学法”研究。 以“问题”的形式，以“情景”的方式，引导学生参与、体验英语阅
读的快乐，激发学生阅读的兴趣，培 养学生良好的学习习惯，形成积极的学习态度和有效的
学习策略。
【关键词】 初中阅读教学问题 策略 问题情景教学法
英语阅读作为语言技能的重要组成部分， 作为语言输
入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。培养学生的阅读能力是主要教学目标之一。
著名学者柯鲁克先生曾一再主张把英语的大量阅读当作英语教学的主要手段。
新英语课 程标准把阅读技能目标描述为:朗读各种文
体、英文诗词、报刊杂志、原著及各种商品说明书等非专业技 术性资料并理解大意，找出或
获取中心意思、作者意图、观点和态度的相关信息。根据情景、上下文、构 词法、句子结构
来猜测生词或词组的意思，分析句子结构、理解句子，理顺事件发生顺序，人物行为，预 测
事件情节发展和可能的结局。用参考资料、工具书、网络等不同资源、渠道，推理、提取筛
选 、重组加工信息，解决各种问题。进而培养良好的阅读习惯、阅读策略，形成阅读兴趣，
最终提高阅读能 力。
目前初中英语阅读教学中普遍存在以下一些问题：
1、教学观念上的问题： 许多教师在教学思想上， 没有
认识到阅读作为语言技能
的一部分，在日常教学中，阅读能 力的培养对帮助学生获
取更多信息、知识，拓展视野，激发学习兴趣，提高人文素养，提高分析、思考能 力、判断
能力，从而提高学生综合语言运用能力的重要意义。因而对它的研究不够重视。
2 、日常教学中的问题：许多老师在阅读教学中，有的把
阅读当精读；教学过程就是讲解生词、补充词组、 罗列搭配、逐句逐段分析，句子结构、语
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法等。而有的教师相反，把阅读当作课外阅读上，划词组，对对答案。学生自读后仅了解一< br>下故事情节。由于教学方法单、陈旧，学生感到乏味，没有阅读兴趣，很能锻炼他们的阅读
能力。
3、教学方法上的问题：许多教师没有形成一套科学有效、
易操作、体现新英语课程标准、体现 学生主体作用，激发学生阅读兴趣，促进学生体验参与，
形成学生良好的阅读习惯，从而提高学生阅读能 力的教学方法。对英语阅读教学的研究不够、
实践不多，学校教研氛围不浓的老师更会忽视对教学方法的 研究。
4、在课程设置上的问题：在中学英语教学中，阅读虽是
语言技能的一部分，但学生 阅读量和阅读时间得不到保证，阅读仅是体现于课堂教学中的一
部分训练。在师资、课时、组织上得不到 保障。没有明确的教学目标、教学计划。没有配套
的符合学生年龄特点、认知能力的阅读材料。
根据对新的课程标准的理解和阅读教学的现状的分
析，结合平时的教学实践、研究，解决初 中英语阅读课存在的问题有如下策略：
一、合理利用课本阅读资源，提高学生阅读能力。 < br>英语阅读教学在复现、巩固旧词，学习新词汇，扩大词汇
量，激发学生学习兴趣，锻炼思维，提高 阅读兴趣，培养学生分析、判断能力，对发展个性，
磨励意志，陶冶情操，提高人文素养等都起着重要作 用。英语教材在编排上，每个单元都安
排了适当的有一定代表意义的阅读材料，针对学生已有的阅读水平 ，教师应有目的、有针对
性地合理运用已有的课本阅读教学资源组织好阅读教学，在教学中探索科学有效 的教学方
法，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
二、加强校本课程的研究和开发，促进学生英语阅读
水平的提高。
在合理利用已有的课本教 学资源的基础上，根据课程标准
中对学生年龄特点、知识结构、认知能力、不同年级的阅读速度、阅读量 的要求，购买符合
本校特点并具有新课程理念的阅读教材，或者广泛收集贴近学生实际生活、贴近学生实 际生
活，具有时代特点，内容健康、丰富的阅读资源自编阅读材料。结合学生的兴趣爱好，中西
方文化的差异等因素，我在开发校本阅读课程方面做了一些探究工作，积累了一些材料。例
如有关文娱、 运动，饮食文化，著名的节假日，旅游胜地，交通，外国音乐，国外家庭教育，
服装与礼仪，常用典故和 俗语等阅读材料。这些材料有实际意义，受学生的欢迎。通过组织
有意义的材料来组织初中阅读教学，调 动学生参与的积极性，促进学生英语阅读能力的提高。
三、提高教师阅读教学素养，全面规划，保障阅读教
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本文更新与2021-01-14 07:09，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/515544.html