析出英语上质量分析

2021年1月14日发(作者：桑调元)

四年级英语期末试卷分析

2016--2017学年度第一学期
一、试卷特点
本次命题以绝大多数学生的学习情况为基础，命题范围在笔
试内 容上侧重以考查学生的基础知识和基本技能为重点。
1.注重了基础知识的考查。试卷中能充分体 现以考查学生基
础知识为主要目标，坚持依据于课本，但又避免教材中机械
的知识，考查了学生 必须掌握的基础知识。
2. 突出语言的交际能力。要求学生学习时必须掌握最基本
的常 用对话，很好地地考查了学生运用语言的能力。
二、学生做题情况分析
主要考查学生 的语言基础知识和基本技能，包括单词、词组、
语法、交际等方面的考查。现分述如下： 1.单词书写 。这道
题出得很巧妙，配图的形式既让学生一眼就能想到这个单词，
又考查了学生能否正确拼写 本册书的四会单词，学生对四会
单词的掌握还不是很好，容易拼写错误。 2.单词归类。学生
的答题情况还可以，只是有一部分的学生没有按照老师说的
方法做题，容易漏到个别单词，造成失分；还 有学生不认真
审题，没有按照要求填写序号而是填写了单词。 3.单项选择。
本道题基本上答 题较好，错误一般出现在第1小题，第1小
题的答案存在迷惑性，第5、8小题也出错率较高，学生还< br>是对单复数没有掌握牢固，我认为不是情景交际。这道题基
本上做 4.学生不会，而是不够细心。．
题较好，满分率较高，但其中容易出错的是第3、4小题，
Are they…?Do you…?这两个句型的回答都是肯定句，学生容
易被迷惑。 5.阅读理解。本道题有的学生做得较好 ，有的做
得也很差，还是需要认真去阅读捕捉关键信息才能理解短文。
三、反思与改进
（一）存在的问题：
1.四会单词有部分学生掌握的不好，并且不会正确拼写单词。
2.情景交际能力弱，不会灵活运用句型，存在答非所问的现
象。
3.学生阅读理解能力还需训练，不能正确捕捉文章中的主要
信息。
4.审题不认真，做题不细心。
（二）今后改进的措施：
1．狠抓基础 ，培养能力。在平时的教学中，要在扎实和活
用上下功夫，要在听、说的基础上，抓好读写的训练，要注
意帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础。
2．注重学法的指导，帮助学生发现一些单 词的规律，比如
可以从读音上归纳，拼写上归纳。努力提高学生的学习力、
记忆力和想象力，创 设情景让学生在愉悦的环境中提高学习
英语的兴趣。
王彩霞
日7月1年
2016．

六年级英语期末试卷分析

2016--2017学年度第一学期
一、试卷结构
(一)注重了基础知识的考查
试卷中能充分体现考查学生 基础知识为主要目标的命
题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对
于一些学生 必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为
这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
(二)突出语言的交际功能
英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英 语教学根据小
学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养
为主要目标，读写跟上 的原则进行。
(三)渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交，际小 学英语教学不仅要教给学生一些最
基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在 试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语
言能力的考查。
二、答卷情况
第一题是选出不同类的单词。大部分的学生都掌握得不错，
只有少部分的学生丢分，丢分的主要 原因是这些学生对之前
所学知识的巩固度不够，甚至根本不知道所给单词是属于哪
一类的。 第二题是单项选择，主要考察学生对基本短语、
句型的掌握情况以及一些基本的语法知识，
其中第5小题
Are you going to the cinema?
--Yes,
______. are are
C .he is 很多学生都选择A, 说明学生对主语运用还不够
掌握。第三、四题是 主要考察学生对基本句型的掌握运用，
这部分学生作答较好。 第五题是英汉对对碰。以前从没考
过类似的题，此题非常简单，学生作答相当好。第六题是给
图片选择句子，这部分学生完成得较好。第 七题是读短文，
连图片。只要能理解短文内容的学生，都能正确连线。第八
题是联系结合句子， 选词填空。学生对单词认读较好，运用
得很好。 第九题是读句子，根据中文意思写单词或短语，
单词与短语都是四会单词，由于学生平时在单词上下了不小
的功夫，此题百战百胜。
三、教学建议
1.加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训
练， 在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的
基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否 流利地运
用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用
英语思考。从阅卷所反映的 问题看，在今后的教学中，在加
强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对
词的 用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的
能力，逐步启发引导学生用英语思考。学生在学会 了单词这
样，单词教学一定要做到词不离句，
的同时，也学会了词的一些基本用法。
2.基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，
要坚持“四位一体”，即话题、语 境、结构、功能相结合。
抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际
功能）。要 重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，
又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活 动。
3.进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的重点。
4.注重语言的情境运用，提升学生学习英语的兴趣。