eoa英语学科质量分析

2021年1月14日发(作者：韩余娟)
英语学科质量分析
9月18日我区六年级学生参加了辽阳市小学教学质量测查。测
查 中英语学科共10道题，满分10分。本次测查是一次对我区小学英
语教学质量的检查和调研。通过测查 旨在如实地反映出学生的学习现
状，便于他们在今后的学习中调整学习策略和学习方法，使他们的英语学习更富有成效。同时通过测查能使教师获取教学的反馈信息，对
自己的教学行为进行反思和适当 的调整，从而不断地提高自己的教育
教学水平。另一方面，通过对测查的质量分析，使学校和教研部门能
及时了解我区小学英语课程的实施情况，改进教学管理，从而促进英
语课程的不断发展和完善。 现将此次测查英语学科的具体情况做如下
分析：

一、试题特点
本次英语测 查试题符合课标精神，符合本学年的教学要求，考查
的内容覆盖面广，难易度适中，对今后的教学有较好 的导向与诊断作
用。试题主要体现了以下基本特点：
1、注重基础知识的考查。试题依据教材 ，重点考查一些学生必须
掌握的基础知识和基本技能，为学生进入初中的英语学习打下坚实的
基 础。
2、体现运用能力的考查。试题体现了对活用语言能力及阅读理解
等综合运用语言能力的考查。
3、渗透文化意识的考查。试题的这一特点较好地体现了新课程理
念下小学英语教学的目的之一 ，即培养学生的文化意识。
二、试卷分析
（一）成绩统计与分析
1、总体成绩统计
项目
文圣
全市
考生人数 平均分
1531
4143
6.46
5.59
优秀率
23.84%
14.34%
及格率
67.02%
52.45%
最高分
10
10
最低分
0
0
以上数据显示，我区的平均分高于全市平均分1.13分；优秀率
高于全市约9个 百分点；及格率高于全市约15个百分点。另外据统
计数据显示我区各校平均分高于全区平均分的有6所 学校,最高平均
分为9.58。其中4所学校的平均分超过了7分。低于全区平均分的
有4所学 校，且平均分均低于6分。优秀率高于全区优秀率的有5所
学校,最高优秀率为92.22%.其中4所 学校的优秀率均超过37%。低于
全区优秀率的有5所学校，其中4所学校优秀率均低于10%。及格率
高于全区及格率的有6所学校,最高及格率为98.89%.其中5所学校
的及格率超过81% 。低于全区及格率的有4所学校，且4所学的及格
率均低于60%。从上述数据不难看出我区英语教学在 校际间存在较为
严重的两级分化现象。
2、各分数段成绩统计
分数段
实际得
分
百分比
（文圣）
百分比
（全市）
总分≥95 总分≥90 80≤总分＜90
（8分）
17.24%
13.40%
70≤总分＜80
（7分）
14.30%
12.62%
60≤总分＜70
（6分）
11.63%
12.09%
总分＜60
（≤5分）
32.98%
47.55%
（10分） （9/10分）
10.32%
5.79%
23.84%
14.34%
以上数据显示我区得9分（含9分）以上人数的百分比 高于全
市约10个百分点，而5分（含5分）以下人数的百分比低于全市约
15个百分点。但我 区学生中得满分(10分)的比例较小, 也就是说尖
子生相对较少。优秀率相对较高, 而不及格人数所占比例也偏高, 可
见我区小学生英语学科的学困生仍相对较多。
3、各题成绩统计
题号
正确率
（文圣）
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
74.20% 65.71% 68.52% 64.14% 76.55% 38.15% 47.49% 59.57% 82.89% 68.58%
正确率
（全市）
61.65% 58.60% 55.71% 54.28% 70.48% 26.02% 47.16% 52.52% 75.40% 57.42%


以上数据显示我区各题正确率均高于全市平均正确率，其中第1
题、第3题的正确 率高于全市约13个百分点。正确率最高的是第9
题, 82.8%。第6、7、8三道题正确率偏低, 均低于60%。另外据统
计数据显示，个别学校正确率低于全区平均正确率较多。1所学校第
2 题正确率低于全区约52个百分点。1所学校第9题正确率低于全区
约47个百分点。这些数据的对比可 以得出部分学校的英语教学在某
个方面还存在较为严重的问题。

（二）各题分析
题
号
试题考查内容
考查学生对
西方节日—万圣
学生试卷中的成绩、问题及原因
此题正确率较高 ，（74.20%。）一是因为
备选答案中的四个单词相对简单，特别是
scary一词在课文 中的复现率较高，另外也
说明在教学过程中教师能够较好地把握小
学英语课程的“文化意识”目 标，注重引领学
生关注语言中承载的文化知识。
此题正确率65.71%。部分学生丢分的原
因主要是因为一般过去时态掌握不好，答题
没有讲究技巧，没有注意题中表示过去的时
间状语（last Tuesday）。另外学生对短语中
的介词把握不清，说明教学中教师对此语言< br>点的强调还不够。另外此短语出现在第九册
教材中，学生的遗忘率相对较高。
此题正确率68.52%。 学生对短语a lot
of和 lots of把握得相对较好，因为这两个
短语是教学中的重点，在课文中多次出现，
而a lot在教 材中出现较少，教学中部分教师
没有做重点处理，也没有对相关知识点进行
对比与总结。
此题正确率64.14%。There be结构是小
学英语教学的重要内容之一，而第九册教 材
中重点学习一般现在时态与一般过去时态
中的There be结构，学生理应掌握很好，但
此题第二句话主语是单数与复数并列，则需
要依据就近原则考虑be动词的单、复数。
此类句型教材中没有出现，如果教师没有注
重知识的拓展与延伸，学生答对的概率会减
少。
1 节习俗的掌握情
况及对形容词的
认读能力。
考查一般过
2
去时态及短语an
invitation to中的
介词搭配。
考查短语a
3 lot of, lots of 与a
lot的区别
考查There be
结构的一般现在
时态与一般过去
4
时态及b e动词的
“就近原则”。从而
考查学生灵活运
用英语知识的能
力
考查否定形
5
此题正确率76.55%，祈使句是重点句
式祈使句的句型型，短语 play with sth. 在各册教材中多次
结构及短语play 出现，学生相对比较熟悉。说明教学中教师
with sth. 能够较好的把握此教学重点。正确率较高。
此题正确率最低, 仅38.15%。究其原因
情态动词“shouldn’t +动词原形”的用法是
第九册教材 第10模块的教学内容，但此内
容在第十册教材中却没有复现，学生对此语
考查情态动词言知识 的操练不充分，又没有更多运用的机
会，经过半年时间遗忘率自然会相对较高。
另外此题考查学 生shouldn’t be + adj 这一
用法，但学生对naughty一词的词性可能已经模糊，加之由于汉语的付迁移很多学生会
认为答案A. shouldn’t naughty或D. shouldn’t
to talk 是正确的，导致失分严重。
此题学生答得也很不理想，正确率仅
考查特殊疑
问词who, whose,
which及what的
辨析及主语是第
三人称单数时现
在进行时态的谓
语 构成及句子结
构。
47.49%。相对来说此题有一定难度，学生既
要考虑四个疑问 词的用法，又要考虑时态及
be动词的单复数形式。根据句首的look一
词估计学生不难判断 此题应该用现在进行
时态表达，学生出错的原因应该是受题中
letters 一词的干扰，选 择了be动词的复数
形式are。因此学生的错误答案C或D居多。
可见学生对句子结构把握得 不好。当然审题
不够仔细不够全面也应该是本题出错的主
要原因。
考查短语get
此题的正确率也偏低，59.57%，大部分
学生的错误答案是C，出错的原因是学生没
能认真读题，误将you看做your。学生在初
学英语时经常会将you与 your混淆，如：
学生经常将What’s your name? 说成What’s
6 “should+动词原
形”的用法。
7
8
ready for sth和代
词you 与your
的区别