加强党性修养-sarah怎么读人名
《和时间赛跑》第二课时教学设计
一，设计理念:
本篇课文课题《和时间赛跑 》既是文章的重点，又是全文的中
心所在。文中的“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一人生启示，也与课题息息相关。所以教学本课时，我采取“牵一发而
动全身”的方式，引出问题，启发 学生思考，进而在探究问题的过
程中辐射全篇，使全篇的教学“形散而神不散”，最后达到披文入
理、感悟人生的目的。
二，教材分析：
《和时间赛跑》是小学语文北师大版第八册第十一 单元“快与慢”
中的一篇主体课文。这是台湾著名散文家林清玄笔下的一篇清新、
淡雅的散文。 文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早
日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回 来了。后来听
了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为
什么要珍惜时间 ；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍
惜时间。全文抒情性很强，虽然不断使用忧伤，哀痛， 着急，可怕，
悲伤等词语，但是贯穿全文的，却是一种奋发向上，积极进取的人
生态度。本文采 用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值
得我们学习、深思。
三，学情分析
四年级的学生已经有了一定的理解分析能力，根据课文内容和
本班学生思维比较活跃的特点，教学第一 课时，我就让学生自学了
生字词，把课文读正确读流利了，对课文内容有个初步的感知。本
节课 就着重理解文中父亲说的话，明白其中蕴含的道理，指导学生
读文体验，联系自己生活实际、亲身经历或 所见所闻进行阅读感悟，
感受时间的一去不复返，要珍惜时间。然后让学生联系生活实际先
说一 说生活中还有哪些美好的事物都会随着时间的流逝而一去不复
返。接着仿写一段话，表达对时间的感受。
四，教法和学法
这节课我主要安排了四个环节：整体感知，质疑导入——走进
文本， 探究体验，——深刻感悟—反复引读，升华主题。引导学生
独立思考， 合作交流，全班交流，展示，评价。
教学目标：
1，联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。
2、仿照课文第5或6自然段写一段话，表达对时间的感受。
3、有感情地朗读课文，“理解 文中父亲说的话，明白其中蕴含
的道理，感受时间的一去不复返，要珍惜时间体会时间的意义，激
发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
教学重点：
理解文中父亲 说的话，明白其中蕴含的道理，感受时间的一去
不复返，要珍惜时间。仿照课文5或6自然段写一段话， 表达对时
间的感受。
教学难点：
理解文中父亲说的话，明白其中蕴含的道理，感受 时间的一去
不复返，要珍惜时间。仿照课文5或6自然段写一段话，表达对时
间的感受。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、 复习导入。
1，学生齐读课题《和时间赛跑》。
2，师：这篇文章的作者是谁？文章的主要内容是什么？
3，引导学生用是什么，为什么，怎么样，针对课文内容进行质疑，
提出问题。
4， 教师对学生提出的问题进行梳理。（1）为什么和时间赛跑？（2）
怎样和时间赛跑？（3）作者和时间 赛跑的收获是什么？
二．研读文本。
1，学生自读课文，画出你认为能解决这些问题的句子，还可以写上
批注。
2，自主思考，同桌交流，全班分享读书体会。
3，师：在我很小的时候发生了一件对我触动很大的事情是什么？
（1）品读忧伤。（课文第1自然段）
师：外祖母的过世让我感到非常的忧伤。生活中你有过 忧伤吗？
是什么事情令你忧伤？说一说你当时的感受。你能把忧伤用朗读表
现出来吗？（引导学 生对忧伤进行理解，感悟，品读）
（2）理解爸爸的话。
1、这段哀痛的日子持续了很久， 爸爸妈妈也不知道如何安慰我，他
们知道与其骗我说外祖母睡着了，还不如对我说： 外祖母永远不会
回来了。什么是永远不会回来，当时的我明白吗？那爸爸是怎样对
他说的？
（指名读第四段）
师：哪一句话话能概括这段话的主要内容？
师：请同学们认真默读课文，找一找课文中说到了哪些事物永远都
不会回来了。
（学生默读，标画，汇报）
生：你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。
生：爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。
生：有一天，你会长大，也 会像外祖母一样老，有一天你度过了你
的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。
师：你们刚才找到了三句话，现在我们来概括一下，到底是什么事
物永远都不会回来了呢？
生：昨天、爸爸的童年还有外祖母。
师：听了爸爸的话我有一种说不出的滋味，通过观察哪些事物，我
理解了爸爸的话？
生：太阳和小鸟
师：太阳和小鸟有什么不一样？
指导学生读文，谈感受。
（2）品读着急、无奈
以后，每当我在庭院里看到太阳一寸一寸地落下去，渐渐消失
在宅院围墙的后面，就知道这一天快要过去了。虽然知道明天太阳
还会升起，但是今天永远不会再来。
师：这段话中哪些词语让你特别着急？（一寸一寸、消失）
师：是啊，太阳不等我们啊，看着它一寸一寸地沉进山头，我们怎
能不着急呢！
师：你还从这段话中品味出了什么滋味？（无奈）
说说你的理解。
指导朗读
带着自己的感受再去读读这段话。（自由读）
师：能用朗读把你品味的滋味、体会到的感受表现出来吗？（指名
读，评价）
（3）悲伤
我看见小鸟向自己的巢飞去，飞得好快呀。明天，它们可能沿
着同样的路 线飞过，可是时间已经不是今天，小鸟也不是今天的样
子，他们一定也变了。
生谈感受。
指名读。评价。
师（引读）：所有的事物都随着时间的 流逝而发生变化，此时我对
爸爸的话有有了更深刻的理解---- 课件出示爸爸的话，生读：所有
时间里的事物，都永远不会回来。
师：我相信同学们也和林清 玄一样，对爸爸的话也有了更深刻的理
解。说一说生活中还有哪些美好的事物过去了，就一去不复返。
（学生自主思考，同桌交流，全班分享）
进行仿写训练
师：出示仿写提示
我看见______，_________。明天,________,可时间已经不是今
天，___ ___。
学生进行仿写，对写得好的大屏幕展示，教师评价。（评价三个
方面：内容，格式，书写）
3、慢慢地、细细地品味第8段，思考：“我”是怎样和时间赛跑的？
师：知道了时间一去不复返，我的心里不只着急而且悲伤。我着急
什么？悲伤什么？
（生交流自己的理解）
师：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。时间是如此的宝贵。岁月如梭，光阴似箭，时间又过得那么飞快。当我认识到时间的宝贵和
流逝的飞快，我下了一个决心是什 么？
生：和时间赛跑。
师：我们知道了我为什么和时间赛跑。我也想和大家一起看看我是< br>怎样和时间赛跑的。请同学们自读课文，找出我做了哪些和时间赛
跑的事。
（生汇报）
（1）有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要
比太阳更快地回家。”我狂 奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到
太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。
师：我为什么能跑赢太阳？（下决心）
指导朗读：你也来下决心说一说。
师：除了决心大，还有什么原因使我跑赢了太阳？（狂奔）
师：谁能给狂奔找个近义词？（飞奔）
师：比较哪个词用得好，为什么？（狂奔是不顾一切地跑）
师：是啊，我不顾一切地狂奔回来 ，终于跑赢了（生：太阳），也
就是跑赢了（生：时间）。多么令人高兴的事啊！你能用朗读表现
出来吗？（指名读，齐读。）
（2）以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，
有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥
五年级的作业拿来做。每一次 比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎
么形容。
师：看来和时间赛跑真是其乐无穷，谁来读一读，体会作者的快乐
心情？
师：后来的二十年，作者坚持和时间赛跑，也因此（生：受益无
穷）。
你知道“受益无穷”是什么意思吗？（收获很大）
让我们走进林清玄，看看他和时间赛跑有什么收获呢？出示林清玄
资料：（师生合作读）
师：因为和时间赛跑，
生：他以每天3000字，每月一本书的速度发行作品。
师：因为和时间赛跑，
生：他的书连续3年获得台湾畅销书排行榜第一名。
师：因为 和时间赛跑，
生：他至今已经出版百余本著作，被文学界称为美文大师。
师：因为 和时间赛跑，
生：他在30岁前几乎得遍台湾所有的文学大奖。
师：（教师引读）让我们在一起读一读林清玄告诉我们的话：
生：我知道人永远跑不过时间， 但是人可以在自己拥有的时间里快
跑几步，尽管那几步很小很小，如果持之以恒，作用却很大很大。
师：（教师引读）这小小的几步，用途真的很大很大。让我们再来
读一读林清玄成功的秘籍：
生：我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快
跑几步，尽管那几步很小很小 ，如果持之以恒，作用却很大很大。
四、情感升华
1、师：《和时间赛跑》这篇课文不但让 我们体会到了时间的珍贵，
更让我们知道了怎样珍惜时间。
2，师：此时此刻，你想到了些什么？
3，师读：假如你一直和时间赛跑， 生读：你就会成功。
师读：假如我一直和时间赛跑， 生读：我就会成功。
师读：假如我们一直和时间赛跑， 生读：我们就会成功。
让我们大声地对自己说：“假若我一直和时间赛跑，我就可以成
功！”
五、布置作业
1、写一写自己和时间赛跑的故事。
2、继续收集关于珍惜时间的名言，写在摘录笔记本上。
六，板书设计：
和时间赛跑
时间宝贵 珍惜时间
假如你一直和时间赛跑，你就会成功。
教学反思：
《和时间 赛跑》是小学语文北师大版第八册第十一单元“快与慢”
中的一篇主体课文。这是台湾著名散文家林清玄 笔下的一篇清新、
淡雅的散文。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早
日结束“我 ”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听
了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然 现象，明白了为
什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍
惜时间。全文 抒情性很强，虽然不断使用忧伤，哀痛，着急，可怕，
悲伤等词语，但是贯穿全文的，却是一种奋发向上 ，积极进取的人
生态度。本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值
得我们学习、 深思。
一，在精读课文，品读文本这个环节中，学生提出了三个问
题：
（一）什么是和时间赛跑？
（二）怎样和时间赛跑的？
（三）和时间赛跑有什么收获？
结合书中含义深刻的句子或学生难以理解的语句，我引导学生
进行研讨、感悟、赏析、品读。如“所有时间里的事物，都永远不
会回来了。”这句话是学生理 解的难点。我从以下方面引导学生体
会，层层深入。
（一）引导学生先读爸爸的话，看看爸爸 是怎么理解的：昨天去
了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。
（二）着重 引导学生多读后面的语句，感受“我”的生活体验，
看看“我”是怎样理解的：“看着太阳一寸一寸地地 落下去”，知
道“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。”看
到鸟儿飞向自己 的巢穴，，想到鸟儿明天即使是沿着同样的路线飞
过，也永远不是今天了。“我”真切地感受到了时间一 去不复返。
（三）我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的，这部分内容是
教学的又一个重点 .引导学生读书思考，文中写了作者和时间赛跑的
哪几件事？从中体会为什么“着急、悲伤”，又为什么 “高兴、快
乐”呢？指导学生在体验到时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础
上，读出自己的感 受。使学生明白，生活中无时不刻可以和时间赛
跑。找出自己感触最深的句子。此时，我请学生结合自己 生活中的
实例来理解这个问题。在学生发言过程中及时引导，使学生明白珍
惜时间，不因自己碌 碌无为而后悔终生。再结合作者的经历感悟这
句话：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”阅读是 学生个
性化行为。在本课教学中，我主要让学生自读课文，充分感知课文
内容，引导学生由内容 到思想，逐步加深理解，明白课文告诉我们
的道理。
二 ，小练笔。课堂上我安排学生先说一 说生活中还有哪些事
物随着时间的流逝一去不复返，然后再按照老师的提示，进行仿写。
写一写 对“时间”的理解。看着学生的仿写的这些语句，我知道学
生们懂得了要珍惜时间，从内心深处理解了时 间的宝贵。
不足之处：
1、《语文课程标准》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，< br>不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想
感情。我虽然出示了很多重点的 句子引导学生学习，但教法过于单
一,随着探究问题、理解内容的深入。我应该引导学生进行多层次、< br>多角度、多形式的个性朗读——发现问题时读，理解内容时读，体
会情感时读。学生在理解和感受 中读出“我”因外祖母去世的哀痛，
读出“我”体验时间流逝的哀愁，读出“我”跑在时间前面的喜悦。
通过这些丰富多采，个性鲜明的朗读，在朗朗的读书声中明理、悟
情。
2、关注学生 做得不够。在实际教学中，自己的评价语言还显单
调。要学会赞美学生，这也我是以后要努力的一点。
灵活多变的教学方法和老师多年的教学功底分不开的。在今后
的教学工作中我也要抓紧时间，和 时间赛跑，争取更大进步。
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