2020年高中语文开学第一课的课件范文汇编

2021年1月14日发(作者：蒲道源)

【篇一】
目标：
1、了解——高中语文学习与初中语文学习的联系和区别
2、了解——学科的特点和高考的要求
3、了解——语文学习的习惯和老师的学习要求
4、明确——语文学习的意义和应有的态度
讲授要点：
一、开场白和自我介绍
二、理解“语文”
1、语文——语言、文字
(1)听(会听课，听懂别人的话，别人说话自己能够专心听)
(2)说(大胆说话，大声说话，说得条理明白)
(3)读(表情朗读，理解阅读)
(4)写(会写各种文体的文章，达到表达的目的)
2、初中语文和高中语文的联系与区别
高中语文学习需要初中语文学习的基础;高中语文学习比初中语
文学习要求更高：
(1)初中固定一块教材，高中不固定教材，高中教材分为固定部分
叫“必修”，不固定部 分叫“选修”，还有校本教材叫“自修”，共三块
构成;
(2)初中学习只要阅读理解， 会写600字作文，高中是“阅读赏析，
表达与交流，会写不少于800字或1000字的文章”;
(3)初中学的文体不完全系统，高中完全系统——小说与戏剧，诗
歌与散文，新闻与传记 ，语言文字应用，文化论著研读;
(4)高中实行学分式学习。
三、语文学科的特点
1、最难学好，因为主要靠自学，老师的作用小;
2、积累要求高，记忆的东西要求多，了解的东西要求多，要记性;
3、语言文字的领悟力难以形成，要悟性;
4、好作文难写，要灵性;
5、个人成绩会时高时低，进步缓慢，不能迅速达成;
6、高考三桩之一，成绩160——200分。
四、学好语文需要好的学习习惯
语文学习的习惯你养成了吗?
语文学科的特点是：知识信息量大，自修实践性强。这就告诉我们：第一学好它不容易，第二依赖于学习者自身努力。语文考试在五
个层级上考学生——识记，理解 ，分析综合，表达运用，赏析评价。
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中考也好，高考也好，说到底，就是考学生的 记性和悟性。而记
性和悟性绝不能在短时间内速成，需要长时期的积累和良好习惯的养
成。怕记 怕背，懒于动手，是学语文的大忌。
要学、会学、坚持学，养成良好的习惯，是语文教学的方向， 更
是新一轮课程改革对学生这个主体的一个根本性的要求。
“一切皆从习惯开始”没有良 好的习惯，语文教学必无效率;没有
良好的习惯，何谈记性、悟性的生成和发展?没有良好的习惯，哪来 知
识的积累和技能的形成?
那么，学好语文应该要有哪些良好的习惯呢?
(一)放声朗读的习惯。这个习惯现在小学生还做得比较好，中学
生就差多了，而且随着年级的升高，习 惯越差。
高二、高三的学生你就很少听到他们自觉地放声朗读了。有早读
课的地方，早读 听到的基本是外语的朗读，而语文的朗读只在一种情
况下出现，那就是有老师当面督促或是有课文背诵将 要检查时，这种
朗读带有明显的应付性
。探其原因，主要是学生以为考试不考有声朗读，不必费劲地发
出声音。
其实朗读自有好 处。古人说：“大抵学古文者必要放声疾读，又缓
读，只久之自悟，若但能默看，即终身作外行也。”
这里说的是文言文的学习，那么现代文呢?现代美学家朱光潜先生
认为朗读可以“从字句中 抓住声音节奏，从声音节奏中抓住作者的情
趣”，他还说即使是自己写的作文，也要拿出来读，“才见出 声音是否
响亮，节奏是否流畅”。这就是说现代文的学习仍离不开朗读。
朗读与默看比， 更容易让人身心俱入，专注集中。避开学习这个
功利层面，朗读还能从美学的感受上产生心理的愉悦，体 验出语文学
习的乐趣。
(二)预习新课的习惯。老师教新课前，学生一定要先预习，做到：
1、能流畅地读出课文;
2、围绕课后练习，做出基本思考;
3、找出难懂的地方，准备质疑;
4、可以根据课文查阅有关参考资料。有了预习，才能提高听课效
率，才能学得主动。
( 三)记笔记的习惯。首先做好课堂笔记，老师讲的要点，一时还
弄不懂的问题答案都要先记下，这将有助 于自己课后复习理解和总结
积累。其次做好读书的笔记，可以写在书上(自己的书)，也可以写到
笔记本上。可以是抄录的词语运用或美言警句，也可以是自己的赏析
点评。俗话说得好“好头脑子，不 如懒笔头子”，有时听过、看过，却
不如“记过”。笔记可以长自己的记性。
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(四)勤用工具书的习惯。《现代汉语辞典》、《古汉语常用字字典》，
作为中学生这两本工具书应必备 ，条件好的还可以置办一些其他的工
具书。
遇到陌生的或模糊的字词，要勤查，不要想当 然。例如高中语文
课本《南州六月荔枝丹》一文中有一处：“荔枝壳表面有细小的块状裂
片，好 像龟甲，特称龟裂片。”这里“龟”是个易读字，“龟裂片”一
词，结合实物，虽带模糊，好像也能懂。
如果放过去，错读产生了!查一下工具书就知道，这里“龟”有两
个读音，前读“guī” 后读“jūn”，又认识了一个古地名“龟池”的读
音。
俗话说“平时学习懒一懒，考试 分数减一减”，你容易错的，也是
考试容易考的，为什么不勤用工具书呢?
(五)思考和 说话的习惯。课堂上，有的同学懒于思考，怕回答问
题，总是等老师最后“真情告白”。有的同学虽然对 答案有所知，却怕
当众说话。口语训练本身就是语文教学的一个重要内容。现代社会离
不开交际 ，说话既可以训练自己的表达能力，又可以训练自己的思维
能力。
一个经常在公众场合说 话的人，其口头表达能力一定优于那些公
众场合说话少的人，这也是“用进废退”的道理。农村中学的学 生多
不爱讲话，有的即使说话声音也小，语文课常处于沉闷状态，这是一
定要改变的。
(六)课外阅读的习惯。要学好语文，仅靠《语文》书远远不够。
像中学《语文教学大纲》 就规定了学生的课外阅读量，比如规定一个
高中生三年的阅读总量不少于300万字，并开列了课外阅读 的书目。
高中语文教材还配备了《语文读本》给学生课外阅读。
几年下来，我们发现不少 学校、不少同学并未好好利用，基本上
是处于放任式、束之高搁式。可以说，缺少课外阅读，很难形成语 文
的悟性。
(七)勤写勤练的习惯。多写，手不生疏;勤练，熟能生巧。完成课
内作业后，适当做点课外练习，对于提高自己阅读和写作能力是大有
补益的。
(八)整理 积累的习惯。这是要求学生对自己学习的知识，或是课
堂笔记，又或是做错的题进行整理，形成自己的知 识库。比如，整理
文言文“为”的读音：1、wéi①当动词用，②表被动，③句末语气词;2、
wèi当介词，表示“为了”或“替”讲。经过总结整理，形成深刻的
印象，形成知识和能力的积累。
(九)总结得失的习惯。一篇课文教学结束后，一个单元教学结束
后，一个专项训练结束后 ，一次作文评讲后，一次考试后，都要总结
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自己学习过程中的得失体会，这样可以巩固、 强化自己已经学到的知
识和能力，也可以借此来改正自己的错误，弥补其不足。
(十)书 写清楚的习惯。凡是写给别人看的东西，都要养成书写清
楚、文面整洁的习惯。让看的人一目了然，不能 让人家难辨认，看得
烦躁。中考阅卷、高考阅卷，书写马虎、文面不清的，都是吃亏的。
培养良好的学习习惯并非目的，而是手段。这样做的指导思想是
“自主学习”的意识，同学们在习惯养成 中走向“要学、会学、坚持
学”的路子，形成良好的语文素养，提高语文学习的效率，适应课程
改革的需要，最后达到“不教自会”的境界。
五、语文学习的境界
(1)要学——态度问题
(2)会学——方法问题
(3)能学——持衡问题
六、具体要求：
(1)工具书齐全(《现代汉语词典》《古代汉语常用字字典》不能少);
(2)早读天天读，一半时间不能少;
(3)课前先预习，不预习不听课;
(4)课上认真听，身心投入勤用脑;
(5)课堂记笔记，课后看笔记;
(6)作业天天做，不等老师布置自觉做;
(7)晚自修的语文课计划安排有效率;
(8)每周周记一小篇，每周大作一大篇;
(9)硬作业硬完成，软作业也要硬完成;
(10)给人看的东西书写要清楚。
七、学好语文的意义
学好语文，高考有门;
学好语文，事业有成;
学好语文，人上之人;
八、总结
语文能力听说读写
语文三性记性悟性灵性
语文境界要学会学能学
语文学习习惯十个
【篇二】
设计思路
语文是什么?
语文学什么?
语文怎样学?
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一、导入
同学们，当你们怀着满腔的激 情和美好的理想从初中跨进高中的
大门时，老师已在这里等候着你们。师 唱“我在兴农等你，等你和我
相遇，等待如此美丽。”(根据歌曲《我在贵州等你》的高 潮部分改动< br>了一下)正如席慕蓉在《一棵开花的树》里写到为这个美丽的相遇时刻
“我在佛前求了五百年”。
二、教师自我介绍
师：我们的缘就从这句诗开始“玉壶装陈酿，乘兴赏芙蓉”。同学
们猜猜老师的名字。
学 生当堂一一即兴介绍自己时间和学生才思方面都不太现实，布
置当天晚上交来“诗话名字”。(文末附上 部分)。
三、语文是什么
师：名字可以这么富有诗意，这就是语文的魅力。如果说 一句诗
只是小儿科的话，下面这首诗同学们来读读?
1、出示怪体诗，学生猜读。
龙
虎虎
望
山山山
湖湖湖湖湖
海海海海
会
仙仙仙仙仙仙仙仙
激发兴趣。
2、有人说：
语文是李白的诗——浪漫飘逸，想象奇特，带你上天入地，与神
仙结伴同游祖国山河。
语文是苏轼的词——豪迈豁达，心骛八极，带你评古论今，与哲
人携手共探人生真谛。
语文是余秋雨的散文——带你带我游历世界，做历史的思考。
我说：
语文是
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学生即兴口答，但有部分学生当堂说不出来，于是布置课外写。(文
末也会摘录一些附上)
师小结：
当我们听到一首动人心魄的歌时，沉浸于歌词所描绘的幽然意境，
流连忘返，这就是语文;
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当我们看到一幅雄浑俊雅的书画后，立即被其所吸引，于是搜肠
刮肚，想尽华美词藻来 赞美它，这就是语文;
当我们发表演讲、主持会议，滔滔不绝，引经据典，口吐连珠妙
语，别忘了，这也是语文。
在语文的世界里我们可以看孔子在天下奔波，宣传自己的思想，
看屈原在上下求索，探索救国救民之路。
她能丰富我们的人生。她可以让我们字字珠玑、口吐莲花。她可
以让我们气质高雅，谈吐不 俗;她可以让我们胸怀天下，运筹帷幄。她
可以让我们修身、齐家、治国、平天下。总之，语文与生活同 在，学
好语文是提高生命(生活)质量的基础。学习语文吧!
四、本学期语文学什么
人教版高中语文必修1、2。
看《致同学们》了解高中语文教材体系等。
1、必修5册，不到一年半学完。高二上开始选修、高三就是复习
应考。
2、必修分4部 分。“阅读鉴赏”、“表达交流”、“梳理探究”、“名
著导读”，前三部分课内学习，最后一部分课外 自主安排。
3、阅读鉴赏：必修1现代诗歌、古代叙事散文、记叙散文、新闻
和报告文学 。必修2中外抒情散文、古代诗歌、古代抒情散文、演讲
辞。(勾画背诵内容)
4、表达交流：本学期都是训练记叙文写作，口语交际训练朗读和
演讲。
5、梳理探究六 个专题：汉字、对联、新词新语与流行文化、成语、
修辞、姓氏文化。同学们可以根据自己的兴趣爱好有 选择地学习探究。
6、名著导读：《论语》、《大卫科波菲尔》、《家》、《巴黎圣母院》。
课外有计划进行阅读摘抄。
五、怎样学语文
1、初高中语文比较。
范围、难度、方法等。
强调两个词：素质、自主。
认真听讲的孩子偶尔成绩好，
认真自学的孩子永远成绩好!
2、语文学习武功招式
九阳神功——苦练内功——积累知识
吸星大 法——博观约取——胸有成竹
北冥神功——转化能力——大展宏图
三动主义：动脑、动笔、动口
3、准备工作
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三“典”：
《现代汉语词典》(商务印书馆)
《古汉语常用字字典》(王力主编，商务印书馆)
《成语词典》(版本不限)
三“本”：摘抄本(摘抄、默写、纠错)、随笔本(小练笔)、作文本
(大作文)
4、具体要求
(1)、预习充分：(1)课文至少读三遍、文言文至少五遍(2)进行批
注(收获、质疑)。
(2)、早晚读有效:放声朗读与默看相结合。一课一得(读—背—默
—改)
(3)、课堂专注：不做与语文无关的事、学会倾听、大胆质疑、大
声表达、合作探究。
(4)、复习及时：及时复习听课笔记;主动背诵默写积累(默写在摘
抄本上，同桌交换批改)。
(5)、课外主动阅读。本学期必读《论语》、《大卫科波菲尔》、《家》、
《巴黎圣母院》。
建议每个月看一本。
此外每周还要看些报刊上的新闻、评论等。杂志如《读者》、《青
年文摘》等。
人教版高中语文名著必读
必修一：《论语》、《大卫科波菲尔》
必修二：《家》、《巴黎圣母院》
必修三：《红楼梦》、《高老头》
必修四：莎士比亚戏剧、《谈美》(朱光潜)
必修五：《三国演义》、《堂吉诃德》
教师推荐选读
人物思想专题类
屈原、陶渊明、杜甫、苏东坡、李清照、毛 泽 东等。
古代典籍类
《孟子》、《道德经》、《庄子》、《史记》、《战国策》、《 资治通鉴》、
《古文观止》、《人间词话》、《昭明文选》、《世说新语》、《笑林广记》
等。
现当代名家类
余秋雨、莫言、贾平凹、毕淑敏、周国平、王小波、蒋勋、龙应
台、张晓风、王鼎钧、刘墉等。
(6)、落实摘抄要求：
①每人一本摘抄本，每周检查一次，周一早读前交。
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②字数要求：每天至少100字。一个大周摘抄一篇美文，字数不
限。
③摘抄(概括、提炼)内容：
成语、文言字词、典故、名人事例、名言、精彩语句语段……
④摘抄原则：工整、分类、记死、写准。
(7)、将写作常态化
每天写一两句或者 一段文字或是小诗，字数不限。要么记录自己
的思想感悟，要么对诗、文、歌词、书画作品、电视剧等作 评论赏析
等。写在随笔本上，当然写到一定的时候，期待大家的长篇随笔出现。
每天下早读交， 各人可利用课余时间到办公室与老师交流。
大作文本学期8次，要求800字左右。
5、活动设想
口语交际：1、课前三分钟：第一轮(每人轮流一次)每节课课前三
分钟朗 诵。自选古今中外美文、诗歌或自己创作的诗文等。第二轮课
前三分钟演讲。选择当前社会热点或身边发 生的有价值的素材自己写
稿进行演讲。
阅读交流：
2、读书交流会(师生 共读一本书)。《家》、《大卫科波菲尔》、《巴
黎圣母院》等。本学期开展一次。
3、百家微讲坛。如讲《论语》、讲巴金、讲毛 泽 东诗词等。本
学期开展一次或每月开展一次。
写作提升：
4、a、向校刊或其他刊物投稿。
b、推荐参加各级各类作文比赛。
6、学好语文的基本要点
练好语文基本功，优秀诗文勤记诵。
报纸杂志常翻阅，买书看书做书虫。
语文笔记贵坚持，课外练笔不放松。
生活处处皆学问，他山之石把玉攻。
基础知识早复习，课本学习贯始终。
做个“五一居士”：①一手好字、②一张铁嘴、③一肚子名篇佳作、
④一笔好文章、⑤一颗乐观的心。
六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之
上，则又更号六一居士。
客有问曰：“六一，何谓也?”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三
代以来金石遗文一千卷 ，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：
“是为五一尔，奈何?”居士曰：“以吾一翁，老于此 五物之间，是岂
不为六一乎?
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——摘自《六一居士传》

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