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2021年1月14日发(作者：史浩)
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考试周刊２００９年第３９期（上卷）
托福、雅思和英语专业八级写作测试部分之比较研究
张科科
（山东大学外国语学院，山东济南２５０１００）
摘要：写作测试作为大规模的标准化语言测试的重要 括了测试的结构特征。考试实施阶
段分两个阶段：试验和实施 考试，如安排测试环境、收集测试资料、培训监考人员、分析考
试结果、分数描述、分数报告、项目分析、评价分数的信度、评
组成部分．作为评价写作能力的主要工具受到了越来越多的
关注．特别是托福和雅思．以及考查英语专业高年级学生的专
业八级考试。怎样使写作测试更有效地反映考生的写作能力
已成为测试者关注的焦点。本文从测试开发设计的角度出发． 对比分析了三大考试的写
作测试部分．指出英语专业写作测
估考试质嚣及归档。邹申（２００５：３６８）指出“那些总体的标准对
于写作测试都是有效的”，说明Ｂａｃｈｎｕｍ的测试开发和设计同
样适用于写作测试的开发和设计。
３．２写作测试任务 根据邹申（２００５：３６９—３８４）的观点．“写作测试有两
种方法。 一种是间接测试．另一种是直接测试。对写作能力进行问接测
试在写作任务数目、分数报道、题材方面与托福和雅思相比还 有待提高。 关键词：托
福雅思英语专业八级写作测试比较
１．引言 写作测试作为大多数外语能力综合测试特别是大规模的 标准化测试的组成部
分．已经得到越来越多的语言能力的测
试．指的是不直接观察考生写出的文章，而是对考生的词汇、
语法等与写作有密切关系能力进行测试。进而推测考生的写 作能力。直接测试指的是考
试时让考生写一篇文章，然后根据 文章推测考生的写作能力”。两种测试方法各有利弊，间
接测 试信度高。能节省大量的人力、物力，直接测试则效度很高。
试者、试卷研究和开发人员．评价外语教学的外语教师和教育 部高校教育部门的重视。
写作测试在评价一个语青学习者的
语言运用能力方面起着举足轻重的作用。托福、雅思等大规模 的标准化测试对其写作测
试都作了不断的修改，期望写作任 务能真实地反映考生的写作能力。围外的测试领域向来是
中 国测试界的风向标．其先进的测试理念和技术。以及大量的科
“对写作进行直接测试在很多方面优于间接测试，但是具体使 用哪种方法还要视考试的
目的和人力物力情况而定”（邹申，
２００５：３７２）。
Ｈｅａｔｏｎ（２０００）在谈到写作测试的设计时认为，第一。测试
任务的设定应该符合学生的实际水平。第二，试题需要有真实 的情景，即学生现在或者
未来有可能会遇到的情景。只有贴近 生活才能有话可谈。第三，写作的任务一定要明确．能
够引起
研经费使其在测试领域取得了骄人的成绩。作为衡量英语专
业学生英语运用能力的唯一权威考试——专业八级考试的写
作部分能否受到启示是本文讨论的重点。本文收集了历年雅
思、托福、专业八级三大考试写作部分的试题，并参考了托福
和雅思官方网站发布的研究报告和（ＴＥＭ考试效度分析》，从 测试的设计和开发、任
务及评分ｉ方面对三个大规模标准化 测试写作部分作对比分析，从而为英语专业写作测试部
分提 出建设性意见，从而促进和启发英语专业写作教学。 ２．写作能力 什么是写作？写作
指的是“具有一定交流意义的书面交流
学生进行思考和交流。第四，写作的时间限定不能过于苛刻， 以免最终的写作成果会不
真实。
３．３写作测试的评分 目前．写作测试的评分主要有两种。也是受到测试界认可 的两
种评分方式。一种是整体评分法；另一种是分项评分法。 整体评分法．就是指评分者快速地
通读待评作文。然后依据特 定的评分量表或者评分细则评分。分项评分指评分者依据评 分
细则，给文本的不同项目分别打出分数。两种评分各有利 弊。整体评分无法给出考生分项能
力的得分。由于评分者对评 分量表的把握不同有可能降低评分的效度。而分项评分则从 不
同侧面为我们推测学生的写作能力提供了基础和根据。对 语言的教学有较高的参考价值。
４．１写作测试 雅思（Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｔ
ｅｓｔｉｎｇ Ｓｙｓｔｅｍ．ＩＥＬＴＳ） 于１９８９年由英国文化协会、剑桥大学考试
委员会和澳大利亚 国际教育开发署ｉ方共同合作开发、管理。雅思考试分两类： 一类是以
留学为主的学术类。另一类是以移民为主的培训类。
．
活动”（邹申。２００５：３６３）。写作能力是语言学习者应该掌握的 语言技能听、说、
读、写中的一种。什么是写作能力？写作能力 “是一个纷繁复杂的体系”（邹申，２００５：
３６６）。可见给写作能力
下一个清晰准确的定义是很难的。很多研究者对写作能力的 本质及分类作了不少研究。
Ｗｅｉｇｌｅ（２００２：１４—３８）对写作能力的本质从三方面进行了 阐述，第一，从
语言学角度，书面写作不同于口头表达。第二， 写作是社会文化现象。第三，写作也是认知
活动。 写作能力不能通过观察得到，而要通过测试来反映考生 的写作能力。怎样开发和设
计写作测试足语言测试开发者要 考虑的问题，而这个过程是一个漫长而复杂的过程。 ３．写
作测试 ３．１写作测试的开发和设计
４．托福、雅思和英语专业八级的写作测试
其目的在于测量申请赴英语国家留学或移民的非英语国家的
考生语言能力（ＩＥＬＴＳ，２００３ａ，２００３ｂ：３）。托福（Ｔｅｓｔ ｏｆＥ
ｎｇＪ【ｉｓｈ Ｆｏｒｅｉｇｎ Ｌａｎｇｕａｇｅ，ＴＯＥＦＬ）是由美国教育考试服务
处（Ｅｄ— ｕｅａｔｉｏｎａｌＴｅｓｔｉｎｇＳｅｒｖｉｃｅ，ＥＴＳ）举办的为申请去
美国或加拿大
ａｓａ
Ｂａｅｈｍａｎ＆Ｐａｌｍｅｒ（１９９６：８７）认为测试开发应该分为置个
阶段．他们认为测试开发是一个线性、重复的过程。这ｉ个阶 段分别是设计阶段、操作
阶段和考试实旎阶段。在设计阶段， 试卷开发人员需要完成六项活动：（１）描述测试目的；
（２）描述 目标语领域的任务；（３）描述语言使用者或者被测者的特征； （４）给被测能
力下定义；（５）平衡测试有用性的六个方面，即信 度、构建效度、真实性、相互性、作用、
实用性；（６）确定资源和 开发资源分配和管理计划：包括人力、资料、时间等资源，以及 整
个过程的资源的管理和分配。操作阶段分为开发和书写测 试任务说明和蓝图、书写使用说明
和说明评分方法。测试任务
等国家上大学或入研究生院学习的非英语国家学生提供的一 种英语水平考试。最新托福
写作测试分为综合写作和独立写 作两部分。英语专业八级（ＴｅｓｔｆｏｒＥｎｇｌｉｓｈ
Ｍａｊｏｒｓ，ＴＥＭ一８）是考 查英语々业学生语言能力及教学的一种教学考查类考试。
随
着留学热和出国热的日渐高涨，参加这两类考试的考生越来
越多．据最新调查显示，在中国。参加雅思考试的人数超过２６
万，参加托福考试的学生遍布全球１７０个国家和地区。全世界
有７０００多所高校承认托福考试。 ４．２测试格式
说明详细地描述了具体的测试任务特征和排列，而蓝图则包
雅思写作考试要求在６０分钟内完成两篇作文（Ｔａｓｋ
ｌ ａｎｄ
万方数据
５
２００９年第３９期（上卷）考试周刊
Ｔａｓｋ
２）。写作部分试题类型分为以移民为主的培训类（ｔｅｎ－
ｅｒａｌＴｒａｉｎｉｎｇ）和以留学为主的学术类（Ａｃａｄｅｍｉｃ）。两种测试评
分标准分９个等级，分数比重为２５％．历时一个小时，Ｔａｓｋ ｌ字 数要求为至少１５
０字．时间２０分钟，Ｔａｓｋ ２字数要求至少２５０字， 时间４０分钟。新托福写作测
试分综合写作和独立写作两部分， 评分标准分为６个等级，分数占总分数的２５％，历时５
０分钟，综
映学生的写作能力。其中短文写作都通过考生针对一个现象 或一件事发表自己的观点和
看法，考查了考生的语言知识，如
词汇、结构、语法等，以及谋篇、修辞、语篇能力等。 ５．２不同点
（１）写作任务的数目：根据Ｈｕｇｈｅｓ在设计写作任务时强
调的三原则之一，获取能代表考生写作能力的样本，其中要
合写作２０分钟。字数要求在１５０一２２５字之间，独立写作６０分
钟，字数要求在３００字以上。ＴＥＭ一８测试格式：本部分为主观试
求写作测试要尽可能多地设置任务（邹申：３７３）。因为写作
测试是一个抽样测最，抽样越多，测量结果越准确。雅思和
题，共一个作文题目，多为议论文，要求考生在４５分钟内完成。
字数为４００字，分数占总分数比重为２０％。 ４．３测试任务
托福的写作部分分为两部分，专八写作测试只有一个主观
写作部分。
雅思Ｇ类的任务１的测试题型为书信类，包括表扬信、求职 信、感谢信、投诉信、邀请
信。Ａ类的任务１的测试题型为图表比
较类，包括柱状图、饼状图、曲线图、表格及流程图。Ａ类和Ｇ类 考试的任务２要求对
一组针锋相对的观点发表意见，并就问题 解释出现的原因并提出相应的解决办法。体裁为议
论文，内容
（２）测试目的：写作测试目的就是测试考生的写作能力。 根据雅思和托福的官方文件
及专八考试大纲可以看到．三者
的考试目的都是考查考生的写作能力。从评分标准角度来看。 兰者都对衡量写作能力的
写作话题知识、语篇知识及语法知 识有所要求，同时，各有侧重。雅恩强调了考生从直观的
图表
涉及教育、文化、地理、社会、体育、环境、旅游、能源等（江涛，
２００５：１５）。
托福分综合写作和独立写作两部分。综合测试将听力、阅
读及写作结合起来．参照北美校园教学场景，要求考生在３分
中抽取重要信息的能力、分析和概括抽象信息的能力、总结和 归纳的能力。新托福的综
合写作部分将考生写作、阅读和听力 能力结合起来考查，反映了交际教学中强凋的真实性，
与传统 的以结构主义、心理测量为基础的测试将听、说、读、写当作一
种独立的能力来测试是相对的．综合写作的设置充分反映了 托福考试的理念：１）强调
了实际情景的交际技能的提高是学 习的中心。各语言要素如词汇、结构和语法都是为交际技
能服 务的。２）允许在满足交际技能需要的前提下．偶尔犯语言要素
钟内阅读一篇２５¨３００字的学术类短文。接着屏幕上出现讲
座视频，说话者从不同角度阐述同一个话题，最后要求考生写
一篇１５０～２２５字的总结，将阅读材料和听力材料提供的重点 信息联系起来。内容
涉及教育、人文、商业、工程、技术、自然科
学和社会研究。独证写作要求考生针对某个观点或现象写一
篇不少于３００字的议论文，内容涉及教育、文化、地理、社会、体 育、环境、旅游、
能源（马艳辉，２００８：１）。 ＴＥＭ一８写作测试采用ｒ“情景，观点＋标题”的特色
方式
（邹申，２００９），在写作提示中要求考生根据给定情景。对某 个观点或者某个现象
发表自己的看法．考试提示语中往往 会出现同意或反对的观点，并简要介绍原因，考生必须
陈述 自己的倾向，然后再解释这么做的原因。以及发表自己的看 法。考试说明巾还给出了
写作的格式：第一部分陈述观点． 第二部分详细论证论点。第三部分得出结论．并且简要地
给 出了评分标准，题目集中于个人品质、校园生活、名人名言、
方面的错误。３）写作交际能力的提高主要体现在篇章水平上， 并非仅仅在词句和段落
上。同时，综合测试中讲座的场景逼真 地模仿了北美校园的真实场景，是对测试真实性一种
提高（马 艳辉，２００８：４—６）。
（３）写作提示：雅思和托福的短文写作提示字数多在２０ 个字以内，用一句话描述情
景．考生首先要回答同意或者反 对，并给出原因。专业八级的短文写作的提示部分经过多年
的研究，形成了“情景／观点＋标题”的特色（邹申．２００９）。字数 在１００字以内。
同时，写作提示中还包括了写作的段落、评分
教育等。
４．４评分
的标准等。邹中（２００９：３７６）认为，为了获得真正能代表考生 写作能力的样本，
测试者有必要对考生的写作文本，以及文 章的修辞结构、文章长度、写作目的、目标读者、
媒体性质等 各方面进行控制。 （４）分数报道：雅思对写作部分专项分数报道；托福和专
八没有对写作的专项分数报道。Ｍｅｓｓｉｃｋ指出（１９７５，１９８０，
雅思写作采用的是９分制的分项评分法．每半分一个等
级。评分员主要从四个方面给写作样本打分：任务完成、连贯 和衔接、词汇、语法和准
确性。在任务完成方面，雅思强调考生 对任务要求的回答是否全面，重点突出．细节准确相
关；连贯 和衔接方面，分段合理，有效使用衔接手段。思路清晰；词汇方 面：词汇丰富，
运用切当准确；语法方面。语法错误少，句式不 单一，简单句和复合句并存。 托福评分采
用五分制的整体评分法。要求内容完整和准 确，文章连贯，衔接流畅，逻辑清晰条理，词汇
准确和语法正
１９８９）测试的效度常常指证据对根据分数作出的推论的支持
程度，这些推论指对测试的使用而不是指测试本身。显然，托 福和雅恩写作分数不仅要
能反映考生的真实写作水平，还要
对高校对考生是否有所要求的学术写作能力的判断负责。这
就要求测试分数报道时对专项技能分数施行报道．而专业八 级考试，作为标准参照性教