关键词不能为空

当前您在: 主页 > 高中公式大全 >

中国民间爱情故事群文阅读教学反思

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-14 14:47
tags:民间爱情故事

悲哀的玩具-竞争者分析

2021年1月14日发(作者:邓萃雯)
中国民间爱情故事群文阅读教学反思
群文阅读是群文阅读教学的简称,是最近几年在我们国家 悄然兴
起的一种具有突破性的阅读教学实践。简单地讲,群文阅读,就是把
一组文章,以一定的 方式组合在一起,指点学生阅读,并在阅读中发
展出自己的观点,进而提升阅读力和思考力。
我这次的教学专题是“中国民间故事”。围绕这个专题,我选择了
中国四大民间故事,这样的整体安排, 目的是让孩子们走进民间故事,
了解民间故事的特点及其创作原因,感受中国民间故事的凄美与魅力,< br>从而提升对我们国家经典文学的阅读兴趣。
群文阅读是同一个议题、多个文本、探索性教学。在 教学时应该
更多地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式。针对本次教学,我主要使
用了情节梳理表 ,协助学生快速掌握四篇故事的主要内容。
这堂课我的教学设计以“写了什么”“怎么写的”“为什么 写”为
顺序,从而落实本课目标:了解中国民间爱情故事的情节特点,探究
中国民间爱情故事的 创作特点,发现其创作原因。因为这四篇故事还
有一个共同的主题——爱情,所以,可让学生结合生活实 际,讨论现
代爱情价值观,以批判、对比阅读,协助孩子们在青春期树立准确的
爱情观。 本课教学由知识到技能,由浅入深。授课时先回顾教材中的文章
《牛郎织女》,让学生复习故事内容 及主人公,出示“情节表”,填空。
然后再训练学生的技能,完成其他三个故事的情节梳理。最后在讲评
中修正学生的答案。思及课堂,我在这部分走得有点急,应该多结合
课文内容,多给予学生时间 ,走进“情节表”的讨论,以更加好地掌
握这种梳理内容的方法。
在交流阅读感受环节,我采 用跳读法,选择四个故事的高潮和结
局,以激发学生的情感共鸣,对人物形象有了深刻的感悟。由此,小
结作者的写法——细节。除此之外,还略述了故事的其他写作特色,
如:设置悬念、以时间为线 索。在这部分的教学时,学生的情感体验
是关键,而课堂上,学生的回答不尽人意,可见,学生的预习工 作不
深刻,教师的前置性指点学习还有所欠缺。
从“鹊桥相会”“化蝶”……凄美的结局联系 现实生活,发现并不
科学,从而引发学生思考:为什么这样写?再次出现“情节表”,学生
能直 观地一列列发现问题,在我的一再追问下,学生随即就说出了创
作原因,水到渠成。
本课设定 的主题是“中国民间爱情故事”,在交流完主体后,我简
要地问及孩子们对“爱情”的理解和看法。对比 古今,我们很自然地
会产生批判性。
青春期的孩子对待爱情是懵懂的,也是纯真的,协助孩子 们树立
准确的爱情观很重要。一节课不足以实现,但却能够实行初次感受。
正如我这节课所讲授 的群文阅读课,初次尝试,在借鉴的基础上,我
结合本班学情,一次次修改;又在授课后,听取评课教师 的意见,再
根据实践产生了新的思路。
作为一名一线教师,我们是阅读的探索者和实践者,如 何将阅读
课上得有效、高效,需要我们持续尝试和改革。语文课是很值得我们
研究的,很多课型 也值得我们一起去尝试、探究,进而才能发现语文
的魅力以及读书的乐趣!

word2003公式编辑器-国庆旅游哪里人少


二年级下册数学-lol生日礼物


阿木木打野路线-爱要坦坦荡荡


月的作文-茶叶小知识


复兴之路纪录片-电气安装


音乐英语-剑鱼行动豆瓣


敷衍塞责-一千滴眼泪歌曲


小学一年级数学教学计划-接待语



本文更新与2021-01-14 14:47,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/516230.html

中国民间爱情故事群文阅读教学反思的相关文章