(完整版)《假如生活欺骗了你》教案

2021年1月14日发(作者：卜维勤)

《假如生活欺骗了你》教案
邓启琴（2015010706）
四川师范大学文学院2015级秘书学专业
一、 教学目标
目标一：学习现代哲理诗情感表达的方法。
目标二：1、通过训练一般朗读法，谈话的形式， 内心独白的方式等朗读方法，
初步感悟诗歌蕴涵的哲理。
2、通过结合写作背景等多种方式品味词句去领悟本诗的哲理。
二、教学重难点
< br>1、通过训练一般朗读法，谈话的形式，内心独白的方式等朗读方法，初步感悟
诗歌蕴涵的哲理。
2、通过结合写作背景等多种方式品味词句去领悟本诗的哲理。
三、教学方法
1、采用“情景教学法”，借助多媒体创设一种情景，从而引起学生对人生的思考，
激发他们的学习 兴趣。
2、诗歌的四步教学法：读诗——说诗——悟诗——品诗，通过设计分明的朗读
教学层 次，突出让学生在朗读感受中获得知识积累与高尚情感的熏陶感染，学生
的语言表达能力、思维能力、鉴 赏能力和审美情趣得到同步提高。
3、研讨延伸法：课堂组织采用以感悟为主的启发式教学，探究性 问题的提出，
激发学生的创造思维，在潜移默化中提高感悟能力。
4、提供《假如你欺骗了生 活》和《假如生活重新来过》开放学生的思维，引导
学生了解与掌握文章，提高其仿写能力，从而提高写 作能力。

四、媒体设计

播放视频《高考失利》
播放《假如生活欺骗了你》诗朗诵
五、教学课时
一课时（45:00:00）
六、教学过程
教学过程总共分为五个部分，分别以序曲、第一乐章、第二乐章、第三乐章、尾
声来进行课堂设计。

（一）、序曲
1、播放视频《高考失利》引出主题 。同学们，大家以后都会面临高考，如果高
考失利了要怎么办呢？我们先来看这个视频。
< br>解说：人生道路不可能都是一帆风顺的，遇到困难、挫折和失败难免的。那，当
你觉得失意、痛苦 ，甚至不幸的时候，你将会怎样面对呢？诗人普希金的《假如
生活欺骗了你》会帮你指点迷津。
2、展示助读资料，帮助理解诗歌背景。

这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里， 是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃
的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜 ·伏里夫纪念册上的。那时俄国革命正如火

如茶，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗 人却没有丧失希望与斗志，他
热爱生活，执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。
3、作者介绍

（1） 他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大;
（2） 他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇；
（3） 他的诗歌，像太阳一样照耀着19世纪的文坛，他被喻为“诗歌的太阳”；
（4）他的说理诗《假如生 活欺骗了你》事后成为许多人激励自己的座右铭；他
就是诗人普希金。
（二）第一乐章

1、播放《假如生活欺骗了你》诗歌朗诵，引导学生小声跟读，自 由的朗读，这
是第一次朗读。（读诗）
解说：学生跟着节奏自由朗读，找准节奏，从音频中的 语气中初步体会情感，读
准诗歌、读流畅诗歌。


2、学生自由读；
（1）学生第二次朗读，整体感知。（说诗与悟诗）
(2) 以谈 心方式读诗，体会劝慰他人的语气；学生书写情感关键词，品味语言，
感悟人生。自由发言、讨论。师生 对话，根据教师和媒体的引导再读诗歌。

解说：提出读诗的要求，引导学生思考，写下关键 词以体会诗人在诗歌中表达的
情感，自由讨论，调动学生的积极性，体现学生的主体地位与老师的主导地 位。

（3）设计问题，理解与领悟

1、○ 怎样理解“生活的欺骗”？（ 生活中的挫折、磨难，付出却没有相应回报。）
2、如果你在生活中 受到欺骗，诗人是如何劝告你的？（不要悲伤，不要心急！○
忧郁的日子里需要镇定，相信吧，快乐的日 子将会来临。）
3、诗中体现了诗人怎样的人生态度？（表达了作者对生活的热爱和积极乐观的○
人生态度。
解说：这首诗给我们的启迪是：要乐观坚强。
4、你喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，各抒己见。 ○
解说：学生在思考时可能会无从下手，便预设以下三种方式：
（1）结合写作背景悟作者的 人生态度；（俄国革命正如火如茶，诗人却被迫与世
隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志 ，他热爱生活，执着地追求
理解，相信光明必来，正义必胜。）
（2）学生自己的成长经历； （在日常生活与学习生活中遭遇的失败和挫折，自己
是怎么克服的或者收获了什么经验教训。）

（3）结合古今中外的名人事例；（霍金、海伦.凯勒……）
3、学生三读，体会 内心独白，以鼓励自己的方式读诗，并抒发读诗之后的感受，
尝试背诵诗歌。（品诗）
（方法 ：①个人选喜欢的一种方式思考。抓住“坚强乐观”的人生哲理关键要素，
明确方向与方法。
②根据所选方式自由组团，并把最佳成果表达呈现出来。
（请男女同学、小组来朗读这首诗，从朗读中更深刻的理解诗人的情感。）
朗读情感指导：假 如生活欺骗了你（男合：舒缓地，）不要悲伤，不要心急（女
合：亮丽地，）忧郁的日子里需要镇静（男 合：沉稳地，）相信吧，快乐的日子将
会来临（男女合：乐观地，）心儿永远向往着未来（男合：平稳、 深沉地）
（三）第二乐章

1、提供新材料；拓展主题；组织学生讨论，学生自由朗读，展开话题讨论

解说： 设计提供类似题材的不同诗歌，是为了发散学生的思维，学会用所学的方法去理解与
领悟诗歌的情感，掌 握情感分析的方法。

（四）第三乐章
1、再提供新材料，教师推荐并导读，学生品读美文。

解说：《假如生活重新开头》的启迪：要自信，要自立自强！
再提供新材料，提高学生的阅读 能力，打开视野，进行发散思维，多角度、多方
面来加深诗歌鉴赏的方法，为后面的仿写与读后感做准备 。
（五）尾声
1、学以致用，仿写诗歌。


解说：诗歌的仿 写不给出明确、唯一的答案，从课文的《假如生活欺骗了你》和
提供的新材料《假如你欺骗了生活》、《 假如生活重新来过》中汲取灵感，学会自
己总结学习方法，巡回检查学生的成果和解答学生的疑难。 < br>2、赠言：生活就像大自然，总有风云伴随着我们的生命；我们要珍惜生命，珍
惜青春，珍爱生活 。
解说：从诗歌表达的情感中我们知道，要珍惜生命，热爱生活，一直要满怀信心，
不要随便 就否定自己，一开始那个高考失利就选择跳楼自杀的做法实在是对生命
不尊重、不负责的体现，我们应积 极的面对每一次挫折，相信阳光总在风雨后。
3、课后思考，读《假如你欺骗了生活》，写读后感。（ 能力迁移，激活能动效应，
检测课堂效果）