任务型教学法在英语阅读教学中的应用 毕业论文

2021年1月14日发(作者：沈葑湖)

汕头职业技术学院外语系
学生毕业论文提纲

课题： 任务型教学法在英语阅读教学中的应用
姓名： 班级：12级英语教育（1）班 学号：
【摘要】近年来，国际上广泛采用任务型教学法，任务型 教学法在中国的英语教学中也成
为一个很抢眼的词汇。它倡导学生在教师的指导下，通过体验、实践、参 与、交流和合作
的学习方式，实现任务的目标，强调学生能用英语做事情。本文从Prabhu对任务的 定义出
发，论述了任务型教学法的理论依据、本质及其构成要素，并且实例分析任务教学法在英
语阅读教学中的应用。
【关键词】任务型教学 阅读能力 英语阅读教学

前 言：任务型教学法产生于国外，始于1979年，N．S．Prabhu在印度高科
技区进行了一项强交 际法的实验(Bangalore Project)提出了许多任务类型，并
把学习内容设计成各种交 际任务，让学生通过完成任务进行学习。任务型语言
教学符合“学中用，用中学”的教学原则，能提高学 生的阅读兴趣，并能在一
定程度上帮助学生解决阅读中的问题。因此，教师在阅读中对任务型教学的应< br>用显得尤为重要。
（正文）1 任务的定义
1.1 Prabhu的定义
2 任务型教学法
2.1 任务型教学法的理论依据
2.2 任务型教学法的本质
2.3 任务型教学法的构成要素
3 任务型教学法在英语阅读教学中的实际应用
3.1 阅读前的应用
3.2 阅读中的应用
3.3 阅读后的应用

4 结语
任务型教学能将语言学习的几种技能有机结合起来，使听说读写能力同时
提高。另外，“任务” 的内容、类型多变，提高了学生的学习兴趣，激发了学
生的创造性。但是，任务型阅读教学模式也有其自 身的局限性，教师要继承和
发扬原有的有效教学经验，并学会反思和创新，努力使它与任务型阅读教学模
式形成优势互补，通过整合形成自己的个性化的教学模式，从而推动任务型教
学本土化的进程。
参考文献
[1]王蔷.英语教学法教程[M].高等教育出版社，2006:26-37
[2]中华人民共和国教育部制定. 英语课程标准[M]. 北京师范大学出版社,
2011:25-32
[3]肖惜.英语教师职业技能训练简明教程[M].高等教育出版社，2011:193-196
[4]浅谈任务型教学法在高中英语阅读课教学中的应用[D]
http:siecolum n205209f2e5401-94c8-4b5a-be1f-bde526

[5]李梅兰.

任务型教学法在英语阅读教学中的应用研究[A].三明学院学报，
2006，23（3）:354-355
[6]任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用研究
http:k?url=z1GHyz 4-zTVGxToXOsh5IV320DUU4vMpSmOQY
Hly8ikLTerqtk4M EG_3RouVYPBoMfwhg9QOaIovMHEinOxRCkupJ0yH3qC1s7urO< br>N0vvyS
[7]任亚伟.

任务型教学法在高中英语阅读课教学中应用的研究[D]
http:k?url=Na5Z2 nz2AnvE0qJKz53XMl_k9ut4jbgHsb0NEKtA9j
prkX3sLBS SgLEVGudM7jxq1ifGtnL8yI68IjSQBLsbOtCpiz97om598dPra G4rTdC
[8]王平，潘桂荣.

任务型教学法在英语阅读课程中的应用探索[J].教育教学论坛，
2013，28:276-278




目录
前言
1
任务的定义
。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
1
1.1
Prabhu的定义
。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
...1
2
任务型教学法
。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 。。。。。。。。。。。
...1
2.1
任务型教学法的理论依据
。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
1
2.2
任务型教学法的本质
。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 。。。。。。。
2
2.3
任务型教学法的构成要素
。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
2
3
任务型教学法在英语阅读教学中的实际应用
。。。。。。。。。。。。
2
3.1
阅读前的应用
。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 。。。。。。。。。。。。
3
3.2
阅读中的应用
。。。。。。。。 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
3
3.3
阅读后的应用
。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4
结语
。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 。。。。。。。。。。。。。。。。。
5
参考文献
。。。。。。。。。。。。。。。 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
5






任务型教学法在英语阅读教学中的应用
【摘要】 近年来，国际上广泛采用任务型教学法，任务型教学法在中国的英语教学中也成
为一个很抢眼的词汇。它 倡导学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、交流和合作
的学习方式，实现任务的目标，强调学生 能用英语做事情。本文从Prabhu对任务的定义出
发，论述了任务型教学法的理论依据、本质及其构 成要素，并且实例分析任务教学法在英
语阅读教学中的应用。
【关键词】任务型教学 阅读能力 英语阅读教学

前言：任务型教学法产生于国外，始于1979年，N．S．P rabhu在印度高科
技区进行了一项强交际法的实验(Bangalore Project)提出了 许多任务类型，并
把学习内容设计成各种交际任务，让学生通过完成任务进行学习。任务型语言
教学符合“学中用，用中学”的教学原则，能提高学生的阅读兴趣，并能在一
定程度上帮助学生解决阅读 中的问题。因此，教师在阅读中对任务型教学的应
用显得尤为重要。
1 任务的定义
关于任务型教学法，语言专家从不同的角度和侧面给出“任务”的不同定
义，而笔者对“任务”的理解 比较倾向于Prabhu的定义。
1.1 Prabhu的定义
任务就是学生通过思考从接 收到的信息中获得一定成果的活动，教师可以
对活动的进程进行调控。（Prabhu,1987:24 ）。
Prabhu的定义侧重指学生的认知过程，指出了学生在任务活动中占主体地
位以及教 师的作用。
2
任务型教学法
2.1 任务型教学法的理论依据
任务 型教学法的理论依据来自许多方面，有心理学、社会语言学、语言习
得研究等等。任务型教学法的理论依 据之一来自对语言习得的研究，根据语言
习得懂得规律，语法知识的记忆不能保证语言使用的正确，必须 有大量的语言

输入才能使得学生掌握所学习的语言。在语言的使用方面，采用各种各样的任< br>务，也可以使学生有机会综合运用他们所学的语言，在交流中把注意力集中在
语言所表达的意义上 ，以运用语言和完成任务为最终目标。
2.2 任务型教学法的本质
任务与传统的“练习 ”(exercise)或通常意义上的“活动”(activity)究
竟有什么样的本质差别呢?首 先，任务具有目的性。这里的“目的”具有两重性。
一是任务本身所包含的非教学目的，二是任务设计者 所期望任务参与者达到的
教学目的，而练习通常只具有教学目的。其二，任务通常会产生非语言性结果，
而练习总是产生语言性结果。任务完成后所得到的结果是非语言性的，而课堂
练习，如用短语造 句、用介词填空等，其结果总是语言性的。第三，任务具有
开放性，也就是说，任务的履行并非有一套预 定的模式或途径，或者会达到统
一的结果，完成任务的途径，包括应用的语言是可选择的、不固定的、非 限制
性的。第四，任务具有交际性或互动性。这种互动可以是学生与学生之间、学
生与教师之间 、学生与输入材料之间的双边或多边互动。
2.3 任务型教学法的构成要素
作为任务型教 学法中的课堂教学任务．至少应包含以下六个基本构成要素。
(1)目标。(2)内容。任务的这一要素 可简单地表达为“做什么”。任务的内容
在课堂上的表现就是需要履行的具体的行为和活动。(3)程序 。指学习者在履行
某一任务过程中所涉及的操作方法和步骤，在一定程度上表现为“怎样做”。
(4)输入材料。所谓输入材料是指履行任务过程中所使用或依据的辅助资料。输
入材料可以是语言的， 如新闻报道、旅游指南、产品使用说明、天气预报等；
也可以是非语言的，如一叠照片、图表、漫画、交 通地图、列车时刻表等。(5)
教师和学习者的角色。任务并非都要明确教师和学生在任务履行中的角色 ，但
任务都会暗含或反映教师和学生的角色特点。教师既可以是任务的参与者，也
可以是任务的 监控者和指导者。(6)情景。任务的情景要素指任务所产生和执行
的环境或背景条件。包括语言交际的 语境，同时也涉及课堂任务的组织形式。
3
任务型教学法在英语阅读教学中的实际应用
所谓的阅读教学不仅仅是一个认知的过程，同时还是需要大脑对阅读中的

内容进行处 理。并且在整个的阅读过程中阅读与听力是相互作用的，只有阅读
与听力相结合，才能够铺垫后续的表达 与书写。任务型教学法中具有针对性、
操作性强的任务不仅提高了学生对课堂知识的兴趣，更加能够让学 生在完成任
务的过程中积极参与进来，感受其中的乐趣，让学生在活跃的课堂中学习知识。
3.1 阅读前的应用
在英语教学任务的前期准备阶段(Pre-reading)，教师首 先需要掌握的是学
生大致的学习情况，并且还需要给予学生充足的准备时间和相关的语言资源例
如词汇、短语等，根据阅读教学中的具体内容选择合适的材料，在课堂初通过
相关的话题或者其他内容设 置语境，利用生动有趣的内容激发学生的阅读热情，
然后利用一些学生比较感兴趣的图片、判断题等充分 激发学生的阅读热情，也
可以播放相关的英语视频吸引学生的注意力。通过活动，激活学生头脑中已有< br>知识，为下面的阅读作好准备。这一步骤类似于我们经常说的导入，不同的是
教师由过去的背景知 识的介绍者，变为活动的组织者，任务的提出者，以及激
活学生头脑中已有知识的帮助者和引导者。在这 整个的英语阅读教学前阶段的
对任务型教学法的应用，其主要是以具体任务为指导，让学生充分感受到英 语
阅读的乐趣与意义。以仁爱版八年级Unit4 Topic2 How can we protect
ourselves from the earthquake?的SectionC阅读课为例，对How to Protect
Yourself in the Earthquake讲解的时候，教师可以先播放一段地震的录像 并
进行讲解，让学生了解地震的危害，给出一些关于地震中自救措施的判断题，
让学生根据自己 的知识，进行判断。之后让学生明白阅读的目标，阅读目标的
不明确可能会影响学生的阅读效率。因此在 阅读前阶段就需要明确阅读目标，
掌握阅读的方法，让学生在阅读过程中找出不理解的短语或词汇，以任 务为驱
动提高学生阅读效率。
3.2 阅读中的应用
在整个的教学任务中，任务型教学法在阅读中（While-reading）的应用，
其目的 是为了让学生在具体的任务活动中通过讨论、合作的方式完成任务，从
而达到教学目标。这一阶段任务的 选择十分重要，不仅要考虑到学生的学习水
平，还需要考虑到任务的难易程度是否能够达到较好的教学目 的。教师可以先

设置难度适中的阅读题目引导学生自主、有目的地完成速读和精读，并通过学
生的回答来检测学生的阅读效果。学生阅读的目的是为了获取信息，也是为更
广阔的交流提供保 障。因此，教师可以在阅读中期阶段多设置一个讨论环节，
并组织分组竞赛，激发学生产生进一步阅读相 关内容的兴趣。教师在讨论环节
可以通过引导学生自主学习或合作学习，提高学生的自主阅读能力与合作 阅读
能力。这一环节的设计可以让每位学生都得到锻炼的机会，通过小组合作的形
式，学生可以 互相帮助解决各自在阅读时遇到的难题。通过对问题的讨论，帮
助学生深入挖掘课文内容。另外分组竞赛 的组织方式使课堂气氛紧张、热烈、
活跃。以仁爱版八年级Unit4 Topic3 The Internet Makes the World Smaller
的阅读课为例，学生在学习的时 候，教师可以先行让学生进行自主阅读，然后
抛出几个问题让学生深入思考，例如网络给我们带来了哪些 便利？还有，网络
存在什么弊端？作为中学生应该如何正确利用网络，趋利避害？等等，这些问
题的抛出都能够让学生找到阅读的乐趣，让学生在思考相关问题的同时深化对
课文的理解，并且还能够通 过自我思考去解决这些问题。之后在相关课程讲解
结束之后，教师还可以以“How to learn English on the Internet?”为主题
让学生进行讨论，让学生以小组为单位讲 述自己利用网络学习的经验，通过讨
论比较，学生既扩大了知识面，也加深了对课文内容的理解。同时， 学生的口
头表达能力在不知不觉中也得到了较大的提高。教师在这一环节可以激发学生
表达想法 的主动性和积极性，并且引导学生倾听他人，在这种情景中更好的加
强学生对英语阅读的理解，特别是培 养学生能够善于倾听他人，向他人学习的
好习惯。
3.3 阅读后的应用
在英语阅读教学的后期阶段(Post-reading),其重点应该放在掌握学生任
务完成 的情况。通过在课堂中的发现了解学生在完成任务的过程中普遍遇到的
问题，特别是一些方法的使用上， 如果发现错误应该及时改正，教师通过这些
问题具体的做出讲解，让学生了解正确的方法。因此，在这一 阶段很多教师会
让学生大声朗读课文，及时纠正学生的读音。对于记叙性的阅读课，例如仁爱
版 八年级Unit3 Topic3 The Little Match Girl，教师也可以在阅读后期阶段
设计复述任务，通过复习词汇短语，让学生根据已有关键词复述课文,从而检查

学生 对课文的掌握程度。针对学生对英语的学习不能仅仅局限于阅读方面，教
师甚至可以将英语阅读教学作为 基点，对学生的其他能力也进行培养，例如口
头表达能力、书写能力等，利用英语阅读教学推动学生全面 发展。例如在学习
英语绕口令的时候，教师可以在完成阅读活动之后，为学生安排其他的相关任
务，教师可以安排一个小型的英语绕口令比赛，学生在掌握了如何正确读出读
音之后，能够较快的说完绕 口令，这个形式对学生来说具有可行性又具有挑战
性，在比赛之余提高了学生口头表达能力，也能够更好 的纠正学生的读音。在
这个任务完成的过程中，学生不仅巩固了对课文的理解，还在整个过程中提高对英语口头表达能力，打破学生不敢说出口的心理，促进学生的全面发展。
4
结语

任务型教学能将语言学习的几种技能有机结合起来，使听说读写能力同时
提高。 另外，“任务”的内容、类型多变，提高了学生的学习兴趣，激发了学
生的创造性。但是，任务型阅读教 学模式也有其自身的局限性，教师要继承和
发扬原有的有效教学经验，并学会反思和创新，努力使它与任 务型阅读教学模
式形成优势互补，通过整合形成自己的个性化的教学模式，从而推动任务型教
学 本土化的进程。
参考文献
[1]王蔷.英语教学法教程[M].高等教育出版社，2006:26-37
[2]中华人民共和国教育部制定. 英语课程标准[M]. 北京师范大学出版社,
2011:25-32
[3]肖惜.英语教师职业技能训练简明教程[M].高等教育出版社，2011:193-196
[4]浅谈任务型教学法在高中英语阅读课教学中的应用[D]
http:siecolum n205209f2e5401-94c8-4b5a-be1f-bde526

[5]李梅兰.

任务型教学法在英语阅读教学中的应用研究[A].三明学院学报，
2006，23（3）:354-355

[6]任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用研究
http:k?url=z1GHyz 4-zTVGxToXOsh5IV320DUU4vMpSmOQY
Hly8ikLTerqtk4M EG_3RouVYPBoMfwhg9QOaIovMHEinOxRCkupJ0yH3qC1s7urO< br>N0vvyS
[7]任亚伟.

任务型教学法在高中英语阅读课教学中应用的研究[D]
http:k?url=Na5Z2 nz2AnvE0qJKz53XMl_k9ut4jbgHsb0NEKtA9j
prkX3sLBS SgLEVGudM7jxq1ifGtnL8yI68IjSQBLsbOtCpiz97om598dPra G4rTdC
[8]王平，潘桂荣.

任务型教学法在英语阅读课程中的应用探索[J].教育教学论坛，
2013，28:276-278
1. 基于
单片机
C8051F单片机直流电动机反馈控制系统的设计与研究
2. 的嵌入式Web服务器的研究
3.
基于
MOTOROLA单片机MC68HC（ 8）05PV8A内嵌EEPROM的工艺和制程方法及对良率的影响
研究
4. 基于模糊控制的电阻钎焊单片机温度控制系统的研制
5. 基于MCS-51系列单片机的通用控制模块的研究
）调节器 6. 基于单片机实现的供暖系统最佳启停自校正（STR
7. 单片机控制的二级倒立摆系统的研究
8. 基于增强型51系列单片机的TCPIP
9. 基于单片机的蓄电池自动监测系统
协议栈的实现
10. 基于32位嵌入式单片机系统的图像采集与处理技术的研究
11. 基于单片机的作物营养诊断专家系统的研究
12. 基于单片机的交流伺服电机运动控制系统研究与开发
13. 基于单片机的泵管内壁硬度测试仪的研制
14. 基于单片机的自动找平控制系统研究

15. 基于C8051F040单片机的嵌入式系统开发
16. 基于单片机的液压动力系统状态监测仪开发
17. 模糊Smith智能控制方法的研究及其单片机

实现
18. 一种基于单片机的轴快流CO〈,2〉激光器的手持控制面板的研制
19. 基于双单片机冲床数控系统的研究
20. 基于CYGNAL单片机的在线间歇式浊度仪的研制
21. 基于单片机的喷油泵试验台控制器的研制
22. 基于单片机的软起动器的研究和设计

机床短循环走丝方式研究 23. 基于单片机控制的高速快走丝电火花线切割
24. 基于单片机的机电产品控制系统开发
25. 基于PIC单片机的智能手机充电器

26. 基于单片机的实时内核设计及其应用研究
27. 基于单片机
28. 基于单片机
的远程抄表系统的设计与研究
的烟气二氧化硫浓度检测仪的研制
29. 基于微型光谱仪的单片机系统
30. 单片机系统软件构件开发的技术研究
31. 基于单片机的液体点滴速度自动检测仪的研制
32. 基于单片机系统的多功能温度测量仪的研制

33. 基于PIC单片机的电能采集终端的设计和应用
34. 基于单片机的光纤光栅解调仪的研制
35. 气压式线性摩擦焊机单片机控制系统的研制
36. 基于单片机的数字磁通门传感器
37. 基于单片机的旋转变压器- 数字转换器的研究
38. 基于单片机的光纤Bragg光栅解调系统的研究
39. 单片机控制的便携式多功能乳腺治疗仪的研制
40. 基于C8051F020单片机的多生理信号检测仪



41. 基于单片机的电机运动控制系统设计
42. Pico专用单片机核的可测性设计研究
43. 基于MCS-51单片机的热量计
44. 基于双单片机的智能遥测微型气象站
45. MCS-51单片机构建机器人的实践研究
46. 基于单片机的轮轨力检测
47. 基于单片机的GPS定位仪的研究与实现
48. 基于单片机的电液伺服控制系统
49. 用于单片机系统的MMC卡文件系统研制
50. 基于单片机的时控和计数系统性能优化的研究
51. 基于单片机和CPLD的粗光栅位移测量系统研究
52. 单片机控制的后备式方波UPS
53. 提升高职学生单片机应用能力的探究
54. 基于单片机控制的自动低频减载装置研究
55. 基于单片机控制的水下焊接电源的研究

56. 基于单片机的多通道数据采集系统
57. 基于uPSD3234单片机的氚表面污染测量仪的研制
58. 基于单片机的红外测油仪的研究


59. 96系列单片机仿真器研究与设计
60. 基于单片机的单晶金刚石刀具刃磨设备的数控改造
61. 基于单片机的温度智能控制系统的设计与实现




62. 基于MSP430单片机的电梯门机控制器的研制
63. 基于单片机的气体测漏仪的研究
CANUSB协议转换器 64. 基于三菱M16C6N系列单片机的
65. 基于单片机和DSP的变压器油色谱在线监测技术研究
66. 基于单片机的膛壁温度报警系统设计
67. 基于AVR单片机的低压无功补偿控制器的设计
68. 基于单片机船舶电力推进电机监测系统
69. 基于单片机网络的振动信号的采集系统


70. 基于单片机的大容量数据存储技术的应用研究
71. 基于单片机的叠图机研究与教学方法实践

72. 基于单片机嵌入式Web服务器技术的研究及实现
73. 基于AT89S52单片机的通用数据采集系统
74. 基于单片机的多道脉冲幅度分析仪研究

75. 机器人旋转电弧传感角焊缝跟踪单片机控制系统
76. 基于单片机的控制系统在PLC虚拟教学实验中的应用研究
77. 基于单片机系统的网络通信研究与应用
78. 基于PIC16F877单片机的莫尔斯码自动译码系统设计与研究
79. 基于单片机的模糊控制器在工业电阻炉上的应用研究
80. 基于双单片机冲床数控系统的研究与开发
81. 基于Cygnal单片机的μCOS-Ⅱ的研究
82. 基于单片机的一体化智能差示扫描量热仪系统研究
83. 基于TCPIP协议的单片机与Internet互联的研究与实现
84. 变频调速液压电梯单片机控制器的研究
85. 基于单片机γ- 免疫计数器自动换样功能的研究与实现
86. 基于单片机的倒立摆控制系统设计与实现
87. 单片机嵌入式以太网防盗报警系统
88. 基于51单片机的嵌入式Internet系统的设计与实现
89. 单片机监测系统在挤压机上的应用
90. MSP430单片机在智能水表系统上的研究与应用
91. 基于单片机的嵌入式系统中TCPIP协议栈的实现与应用
92. 单片机在高楼恒压供水系统中的应用
93. 基于ATmega16单片机的流量控制器的开发
94. 基于MSP430单片机
95. 基于MSP430单片机
的远程抄表系统 及智能网络水表的设计
具有数据存储与回放功能的嵌入式电子血压计的设计
96. 基于单片机的氨分解率检测系统的研究与开发
97. 锅炉的单片机控制系统
98. 基于单片机控制的电磁振动式播种控制系统的设计
99. 基于单片机技术的WDR-01型聚氨酯导热系数测试仪的研制
100. 一种RISC结构8位单片机的设计与实现
101. 基于单片机的公寓用电智能管理系统设计
102. 基于单片机的温度测控系统在温室大棚中的设计与实现
103. 基于MSP430单片机的数字化超声电源的研制
104. 基于ADμC841单片机的防爆软起动综合控制器的研究
105. 基于单片机控制的井下低爆综合保护系统的设计
106. 基于单片机的空调器故障诊断系统的设计研究

107. 单片机实现的寻呼机编码器
108. 单片机实现的鲁棒MRACS及其在液压系统中的应用研究

109. 自适应控制的单片机实现方法及基上隅角瓦斯积聚处理中的应用研究
110. 基于单片机的锅炉智能控制器的设计与研究
111. 超精密机床床身隔振的单片机主动控制
112. PIC单片机在空调中的应用
113. 单片机控制力矩加载控制系统的研究
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