《李逵负荆》教学设计

2021年1月14日发(作者：窦叔向)
李逵负荆》教学设计
一、教学内容分析 人教版普通高中课程标准实验教科书选修 《中国小说欣赏》 第一单元第二课选编
《李逵负荆》 ， 本单元主要通过中国古典小说《三国演义》《水浒传》来表现“历史与英雄”这个主
题。 上回书写的是李逵不知内情，误会宋江面见李师师。正当宋江等人暗下商量趁着宋徽宗与李师 师相
会的机会促使皇上招安时， 李逵在门外闹将起来， 怒打杨太尉， 火烧李师师家， 大闹东京， 使得宋江
一干人等无功而返，慌忙杀出东京城，却找不到李逵。宋江让燕青稍候，自己带大队 人马回梁山。《李逵
负荆》接着写燕青与李逵路过荆门镇的时候发生的故事。
二、学生学习情况分析 学生对《水浒传》 有一定了解， 但是这种了解大多是宽泛的， 甚至有些是从影
视作品中得到的， 因此，学生在接触《李逵负荆》的时候，极容易简单而机械地理解人物形象。 学习难
度并不大，学生会很感兴趣，因此在教学中应该做一些更加深入的挖掘，丰富人物形象 的内涵。
三、设计思想 依据新课程教育教学理念，在教学过程中，力求突出学生的主体作用，通过学生主体的积极
思 考、大胆创新，在充分阅读文本的基础上，更加全面而深刻地解读文本。因此，本课宜采用讨 论课的
形式教学。
此外，本课选自选修教材， 那么在必修教材中涉及的教学内容就应该尽可能不重复， 浒
可结合《水
传》这一本著作来进行教学，可以《李逵负荆》为范例，引导学生综合欣赏《水浒传》，
如
“主要内容”“主题”“结构特点”“人物塑造手法”等。
四、三维目标 知识与能力 ：
1
、明确《李逵负荆》的主要内容，分析李逵的形象特点。
2
、学习人物形象分析的一般步骤以及一般方法，并拓展至对《水浒传》的综合欣赏。 过程与方法 ：在
教学过程中， 力求突出学生的主体作用， 通过学生主体的积极思考、 在充分阅读文本的
基础上， 更加全面而深刻地解读文本。 因此，本课宜采用讨论课的形式教学。 情感态度
与价值观 ：科学评价李逵的形象以及这个形象的重要意义。
五、教学重点和难点 教学重点： 个性化的语言对人物形象塑造的重要作用； 教学重点和难点： 李逵形
象的科学分析与评价。
六、课时安排： 一课时
七、教学过程设计
一、导入 我们学习的这个单元是“历史与英雄”，今天就跟大家一起来说说英雄。 （请学生畅谈自己欣
赏的古代英雄，说说所知道的英雄的豪言壮语） 老师也通过网络搜索，最后在淘尽天下英雄宝贵品质的
“淘宝”上找到了一些英雄的足迹。 “滚滚长江东逝水， 浪花淘尽英雄” ，在中华民族灿烂辉煌的舞台
上， 总活跃着英雄们的身影； 在中华民族气势磅礴的交响中， 总回荡着英雄们的话语： “宁教我负天
下人， 休教天下人负我” 是一代奸雄曹操统一天下的野心勃勃；“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”
是一代贤相孔明 的鞠躬尽瘁；“三十功名尘与土，八千里路云和月”是民族英雄岳飞的精忠报国；“以天
下人 为念，为天下人谋永福”是革命志士林觉民的广阔胸襟……可见人物的语言与人物的性格密切
大胆创新，
相关，什么样的人说什么样的话，否则就有些不伦不类了。我们不敢想象贾宝玉会说“砍头不 过碗大的
疤，十年后老子又是一条好汉”，也不敢想象鲁智深说“男人是泥做的骨肉，女儿是 水做的骨肉”，倘若
真会说，那么贾宝玉就该叫做鲁宝玉，鲁智深就该叫做贾智深了。
《水浒传》中一位英雄就这样说的：“招安，招安，招甚鸟安！”“我早做早杀了你，晚做晚 杀了你”。
大家知道是李逵，李逵的外号是“黑旋风”“铁牛”，你觉得这个外号与李逵有什 么内在联系吗？
（学生讨论） 可见大家对李逵有一定了解，那么我们继续来看看一下几句话，你认为李逵最不可能说哪
句。
（
PPT
展示）
1
、
你有孝顺之心，我与你十两银子做本钱，便去改业。”（李鬼哭述家有老母，李逵慷慨解 足见
囊，
其孝心善心）
2
、
这个打了人的是好汉，先放了他去。这个不长进的，怎地吃人打了，与我枷在号衙门前示 ”
（闯入寿张县衙判案，足见其天真可爱）
众。
3
、
罢，罢，罢！生前服侍哥哥，死了也只是哥哥部下的一个小鬼！”（喝完宋江毒酒后，足
见其
忠心） 总结： 也许同学们的意见不那么统一，那是因为我们对李逵这个人物还不是太了解，只要你了解
了李 逵的性格，你就能够明确了。接下来就让我们一起来学习《李逵负荆》，通过学习这一课走进 李
逵，去更深入地了解黑旋风。
二、梳理
▲自读课文，复述大意。
请学生在自读的基础上加以概括：
听——听信虚言 闹——大闹山寨 证——对证负荆 救——救出刘女 贺——设宴庆贺
三、赏析（ 小组合作 ）
1
、我们可以感受到李逵性格特点中最为突出的一点是什么？
（鲁莽）
2
、哪些情节最能突出李逵鲁莽的这一性格特点？
① 听信刘太公（“燕小乙哥，你来听这老儿说的话。俺哥哥原来口是心非，不是好人了也” “我便是
梁山泊黑旋风李逵，这个便是浪子燕青。既是宋江夺了你女儿，我去讨来还你”
▲具体分析：对一个陌生人的言语，不加分辨，不加思索，盲听盲从；且毫无顾忌，暴露自 己和兄弟
的身份，有点“行不改名，坐不改姓”的江湖莽撞英豪的味道。倘若梁山好汉个个如 此，那朝廷自不必费
尽心机征讨梁山， 只要四处请人散布谣言， 说宋江今天劫了刘太公的女儿， 明天劫了王太公的女儿，李
逵就和宋江闹矛盾；说林冲今天和官府勾结，明天又抢了某良家妇 女，李逵又和林冲闹矛盾 不出一年，
李逵已经把梁山折腾得够呛，朝廷便可坐收渔翁之利!
② 大
闹山寨（不理宋江，砍倒杏黄旗，把“替天行道”四个字扯做粉碎；拿了双斧，直奔宋江… “早做早杀
了你，晚做晚杀了你”） “黑旋风”不是虚名，脸一黑，宋江便懵了；板斧旋一旋，宋江就疯了。当然
这是开玩笑，

旋风”这个名号也可表现出李逵的急躁鲁莽。
▲ 具体分析：
“
a.
李逵为什么要砍旗扯字？
（旗、字代表了梁山的理念，而现在李逵觉得宋江所作所为违背了梁山信条，所以把这招牌毁 了）
b.
李逵这么莽撞，难道就没有一点理由吗？
（杀阎婆惜是小样， 去李师师家是大样。 宋江去见李师师， 李逵早就看不顺眼， 因而心有芥蒂， 这一
下正好触发了。）
3
、李逵就是一个这么鲁莽的人，如果有可能，你喜欢跟这样的人交往吗？
▲ 我肯定不喜欢，因为很有可能某一天他就听信谗言，一下就背叛了我。
4
、但是，大家都知道，《水浒传》中的李逵却是个带有喜剧色彩的英雄人物，那就说明，李逵 的鲁莽决
不是简单的鲁莽，你是怎样评价李逵的鲁莽的？
（调动学生的思维和积累，对李逵这个人物进行相对全面的介绍，并与“导语”部分提及的问 题加以解
答。）
参考资料：
①忠诚与正义
▲宋江是他的大哥，也是他一生都敬重的人，可以说，宋江叫如同李逵的精神教父。不管是活 着还是死
了，他对宋江都是忠诚的，这种忠诚不亚于历史上任何一位忠臣。当他知道宋江因为 怕他反叛， 破坏梁
山好汉忠义之名而让他喝下毒酒的时候， 他说“罢， 罢，罢！生前服侍哥哥， 死了也只是哥哥部下的一
个小鬼”，可见其忠心。然而，即便是对自己最为敬重的哥哥，只要 听的他做了不义之事，便也毫不留
情，由此可见李逵嫉恶如仇的性格。
▲深具“儿童情结”的李逵同样需要一个价值的标尺，一个能确认他存在的意义的精神之父， 于是他那颗
天真的心灵仰慕了许久的宋江终于在他的生命里出现了，试看李逵初见宋江时是何 等的狂喜，而宋江也是
又送银子，又带李逵喝酒，对他那卤莽的行事一味微笑着任从，你说需 要银子还债，便给你银子还债，你
说小盏吃酒不过瘾，便吩咐酒保专给你换大碗，看你吃鱼吃 不饱，又专为你要了两斤肉，临别还送了五十
两一锭大银，这一切都和宋江初会武松时的意味 有微妙差别，宋江在柴家庄厚待武松，要出钱给他做衣
服，又连着几天带他各处吃酒，这并不 是为了满足武松的口腹之欲，而是为了熨贴武松那因柴进的慢待而
受伤害的自尊，表现的确实 如一个温厚的兄长，而宋江初会李逵的那一日，那举止，那神态，却全如外公
疼爱外孙。这一 日奠定了宋、李二人终生的情感格局。此后，宋江因题反诗入狱，戴宗因受知府差遣进京
需离 开一段时日，李逵怕贪酒误了宋江饭食便“真个不吃酒，早晚只在牢里伏侍，寸步不离”，这 是何
等情分，须知粗卤的黑李逵能做到这种地步也是绝无仅有，这只怕要比他后来跳楼劫法场 还难得多。再往
后，二人一个说“他与我身上情分最重”，一个道“我梦里也不敢骂他，他要 杀我时，便由他杀了吧”。
宋江带数人元夜上东京时，曾对李师师戏称李逵是“家生的孩儿小 李”，难道这种玩笑也可移用到武松、
鲁智深、大刀关胜身上？所以李逵对宋江，既不是手足 之情，也不是部属对统帅的愚忠，而是更近于儿童
对父亲的深深的依恋，宋江名义上是他的大 哥、首领，而实际上，却是这个具有“儿童情结”的好汉的永
远的精神之父。
②纯真与直率
▲负荆请罪之时，“不如割了头去干净”，听闻宋江饶他，便跳将起来“我去，瓮中捉鳖，手 到拿来”；
而李逵跑到寿张县衙，更多是为了好玩。李逵进了县衙的堂屋，吓跑了县令。他自 己“扭开 锁，取出幞
头，插上展角，将来戴了，把绿袍公服穿上，把角带系了，再寻皂靴，换
了麻鞋，拿 着槐筒，走出厅前，大叫道：‘吏典人等都来参见！'”这位只爱喝酒吃肉杀人的 铁牛哥这次
倒是态度温和，没有给各位吏员动蛮，而是让他们当了一回群众演员，自己狠狠的 过了一把当官的瘾。让
两人乔装因斗殴前来告状，在这场游戏逼真的外表下，李逵的“判决” 显露出游戏的本色， 他根本不管
判断寻常民事纠纷的起码常识， 而是用自己的强盗逻辑来断案， “这个打了人的是好汉， 先放了他去。
这个不长进的， 怎地吃人打了， 与我枷号在衙门前示众。 ” 而且他穿着官服， 一直跑到了忠义堂前，
引起兄弟们的哄堂大笑。 就如李卓吾所赞的那样： “李 大哥做知县，闹学堂，都是逢场作戏，真个神通
自在，未至不迎，既去不恋，活佛！活佛！” 金圣叹也赞李逵“一片天真烂漫到底”。
▲弗洛伊德所谓的童心，远不是像一般人想象的那般美好，它同样可以表现得非常凶残，因缺 少成熟的社
会理性规范意识， 蛰伏在潜意识深层的破坏性本能往往便毫无避忌地释放出 来，儿 童虐杀小动物以取乐
的行径即是，李逵纯粹为快活而杀人与此不正相似吗？
③ 孝顺与善良
▲李逵无论是从传统中还是在现实生活中他都是一位值得称道的孝子，而且他的孝是渗到了骨 子里的。李
逵接母，路遇冒他名声剪径的李鬼。李逵最恨的就是这种事，但是他在听到李鬼悲 诉家中有老母， 便动
了恻隐之心。 说：“你有孝顺之心， 我与你十两银子做本钱， 便去改业。 ” 取了一锭银子给李鬼。这
里，我们可以看到他心中的孝和善。
拓展迁移
5
、李逵与其他草莽英雄的比较 “招安，招安，招甚鸟安！”只一脚，把桌子踢起，攧（音颠，跌下）做
粉碎；（足见其火爆 脾气，鲁莽性格）
▲“今日也要招安，明日也要招安去，冷了弟兄们的心！”（武松） ▲“只今满朝文武，俱是奸邪，蒙蔽
圣聪，就比俺的直裰（音多，古代一种袍子）染做皂了， 洗杀怎得干净？招安不济事！便拜辞了，明日一
个个各去寻趁罢。”（鲁智深） ▲李、鲁的性格对比：
相同点 ：粗鲁、豪爽、讲义气
不同点 ：鲁智深的“粗”是性急，但粗中有细，有谋略；而李逵的“粗”是蛮，有勇无谋，甚 至不讲道
理。
6
、李逵这个人物形象的意义 他“任天而行，率性而动”，不计礼法、不计名利，不做作，不掩饰，保持
一个童心，与那些 被封建理学扭曲的“假道学”的虚伪做作形成鲜明对比。体现了个性的真诚和解放。
布置作业 课后阅读《水浒传》，就其中印象深刻的英雄形象做诗意的诠释。
附：板书设计 听——听信虚言 闹——大闹山寨 证——对证负荆 救——救出刘女 贺——设宴庆贺
忠诚与正义
鲁莽
纯真与直率
孝顺与善良