真挚2021年《开放英语》在电大英语教学中的应用(整理)

2021年1月15日发(作者：龚建章)
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《开放英语》在电大英语教学中的应用

建瓯电大 林瑛

[提要] 随着英语学习在中国的盛行，许多学校开设了专门的实用英语课程，
越来越多的成人 也与时俱进地加入到实用英语学习的队伍中，电大《开放英语》
教育在成人英语教育从占有重要的地位， 本文旨在分析成人学习英语的特点，及
开放英语的特点分折以提高英语教学质量。
关键词：成人学习 开放英语 特点
1. 引 言
成人教育作为一门新兴的学 科已日益受到人们的关注。英语则是随着20世
纪六十年代西方的科技进步和商业的发展，越来越多地受 到各界人士的重视。人
们蜂拥而至学习英语以便跟上时代的步伐，因此成人英语教学也成了其中一门重< br>点学科。社会上涌现出一批特殊的英语学习者——成人学生，他们学英语纯粹是
工作的需要。然而 成人学生本身所具备的英语水平远不及全日制的学生，他们有
自身的学习特点及特殊要求，其教学过程自 然不能沿用全日制学生的教学法。迄
今为止，也存在一些关于成人英语教学的研究，有涉及到成人词汇的 学习，有关
于成人英语教学的方法，也有关于成人的学习风格的，还有关于成人英语能力培
养方 面的。但关于成人如何学习英语这一特殊用途英语的讨论，却只限于教材上
对英语的描述。本文旨在分析 成人学习英语的特点，并结合成人英语特点提出成
人英语教学中的几点技巧。
2. 成人英语学习特点
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对成人而言，学习已不再是一种义务，而是一种自觉行为。成 人教育不是为
人们做好生活准备，而是帮助人们更成功地生活，这一点是成人教育与青少年教
育 的一个显著的不同点。因此，如果要说成人教育有什么中心职能的话，那就是
提高能力或适应变迁，帮助 他们在个人生活中获得更大的成功并协助他们解决个
人和社会的问题。正是成人的社会责任属性使其在英 语学习过程中呈现出一定的
特点。
同青少年学者相比，成人英语学习呈现出如下的特点：
第一，成人的学习目的明确、动机多样。
根据霍尔（C. Houle）的定向理论，
成人英语学习者大部分是目的定向型学习者，因为他们学英语是为了达到自己的
目标，如：升职、与外商 交涉谈判等。成人学习是一个自发的过程而不再是一个
强制性的活动，因而对自己的学习有明确的期望值 ，正如上述提到的成人教育是
为了自我发展和更好地履行社会职责。成人清楚地知道应该学的是什么和最 终应
该达到的结果。虽然说成人学英语有其明确的目的，但他们却有各自不同的动机。
新西兰成 人教育学家鲍西埃（Boshien）提出成人学习动机源于六种需求：1）职
业提高的需要；2）社会 交往的需要；3）社会刺激的需要；4）外部期望的需要；
5）服务于社会组织的需要；6）认识兴趣的 需要。成人英语学习也是如此，每个
人都有自己的工作职能和生活经历，不同的职位对学习英语就有不同 的需求。有
的学英语是为了提高在职场上的竞争力，有的只是随大流，也有人纯粹是为了评
职称 或是上级要求才被迫学英语。
第二，成人学习时间不固定。
他们总是希望能马上把所学的知识 学以致用，
比全日制的学生更注重每一项学习活动的目的。他们对英语学习有特殊的要求，
一旦 老师或是培训人员不能满足他们的需要，他们就会产生质疑并失去学习的动
力。所以教材和课堂活动的选 择在成人英语教学中显得尤为重要，关键在于要使
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得成人感觉到学到了一定适用的 知识。成人会时刻监控自己的学习，一旦发现浪
费时间，就比较容易放弃，学习效果比较差。另一方面， 成人因为有其社会责任
在身，他们充其量只是一个“兼职”学习者。成人学生必须在履行作为职员、家长 、
子女等社会责任的同时，兼顾到英语学习。因而成人的学习时间受到极大地限制，
不可能像全 日制学生那样从语法到词汇系统地学习英语。
第三，成人学习受其经验影响大
。经过多年的工 作，成人形成了自己的世界
观并积累了丰富的经验。在学习英语的时候，他们会不自觉地借助经验来掌握 新
的知识和技能，也就是我们常说的思维定式。不同的学者对经验影响有着不同的
看法。马斯洛 认为，人们在其经验中学习，所以他认为最适于成人学习的形式的
就是在生活和劳动经验中学习。与此相 反，英国心理学家斯皮尔曼（C. Spirman）
早在1927年就提出了经验的二重性。一方面， 我们的社会是不断向前发展的，
所以以前的经验会随时间的推移而变得陈旧，甚至会使人变得固执从而阻 碍新知
识的掌握。另一方面，英语的学习者带有不同社会背景，他们的经验可以成为教
学活动丰 富的原材料。
第四，成人学习有比较高的情感障碍。
我们都知道人的年龄越大，以自然方式学习外语就越困难。因为从生理上讲，成人的口腔肌肉及侧脑已经发育成熟。
成人已经过了学习外 语的最佳时期，由于非智力因素的影响，他们更容易忘记所
学的知识，往往要花更多的时间要有更大的耐 心才能学好英语。此外，成人承担
着各种各样的社会责任，他们学习的热情因而也容易受到诸多因素的干 扰，他们
比较容易经历学习疲劳。对全日制学生来说，八小时学习制也不是什么难事，可
是对成 人学生则不容易实现，社会责任使其不可能全心全意的投入到学习当中。
除此之外，成人更在意面子。他 们在学英语的过程中，为了避免丢面子，更不愿
意开口说英语，也就造就了所谓的“哑巴英语”学习者。
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成人在生理、心理及其它方面都有别于青少年，这些独有的特点综合地影响
成人英语的学习。在成人英语教学过程中怎样结合成人学习的特点来因材施教成
了众多老师思考的关键 问题。
3. 开放英语分析
成人英语实质上是一门典型的实用性英语，然而却不多有专门关 于成人英语
的研究。现有的语言上的研究也只是国外的如走遍美国等。学生学习过程中多有
反应 有相当难度。This is Engligh(开放英语)系列教材是中央广播电视大学与英国
开放大 学合作，为我国学习者编写的一套适合于自学的多种媒体英语教材。有三
个显著的特点：目的性、社会性 及交流性。它提供真实语境中的真实英语，通过
听、说、读、写技能的综合训练，提高学习者在实际生活 中使用英语进行口头、
笔头交际的能力。共分六册。每册由主、辅文字教材、录音、录像和计算机辅助< br>课件等多种媒体构成。每册均有说明学习指南。
开放英语主教材，涵盖全部学习每5个U NIT后有一个复习UNIT，每个NUNT
分为三个部分（session）每个部分由若干（act ivity）。
学习内容 以日常生活用语为主突出评议的实用性的应用性。
学习目标 在每个Unit和每一个Session的前面均列出主要学习内容，在开始
学习之前应先了 解其主要内容。
学习活动 Activity形式多样，涉及听、说、读、写各项技能的训练 ，是学习
内容的主要载体。完成Activity的过程就是学习实践和提高的过程。
语言要点 放在方框中的Language Focus 是对语法、词汇和语言功能的说
明，是对A ctivity的归纳，而进一步说明还可以在Workbook中找到。
文化点滴 每个Unit都有 Cultural Note 是对相关文化习俗的注释，有助于学
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