warlock高职英语教学的现状及其对策

2021年1月15日发(作者：白寿彝)
高职英语教学的现状及其对策



【摘 要】对高等职业教育中英语教学现状进行了分析，着重在办学理念、教学模式、教材
选用 、师资力量、激发兴趣、多元评价等方面对英语教学改革提出了一系列的对策。 【关
键词】高职 英语教学 改革 一、高职教育英语教学的现状 1.教学目标
不明确，教学模式相对陈旧 高职教育不同于普通高等教育，它的目标是培养具有一定
实践能力的应用型高级人才，它所设置的学科应当具有很强的针对性和实用性。对于高职高
专的 学生，教师教学的目的是教会他们在听说读写中提高自身在实际工作中应用英语的能力。
但是，目前来讲 ，很多高职院校的英语教学依然采取传统的教学模式，既限制了高职学生应
有的创新思维，也限制了学生 的潜能发挥，缺乏针对性。现有的英语教学模式在教学观念、
教学方式以及教学内容上重视语言知识的传 授，轻视学生能力的培养，与社会需求有差距。
2.缺乏适用教材，教材建设环节存在问题 由于高职院校连年扩招导致各种所需资源短
缺，许多英语教师承担着繁重的教学任务，无暇编写高职高专 的教材。同时，一些出版社只
顾经济效益，往往把本科、专科的教材进行整理和修改后就作为高职英语教 材出版。多种原
因导致符合高职院校教育特色的英语教材不足，内容偏陈旧。 3.英语教学基础设施不
完善，师资力量薄弱 由于高职院校往往是由几所中专学校合并而来，英语 教学的基础
设施相对落后，不能很好地满足新的办学理念的需求，从而影响了英语教学质量和教学水平。
随着办学规模的扩大和学生人数的增加，迅速扩大起来的师资队伍结构存在严重不足，对高
职英 语教学的基本特征及其特殊性认识不足，难以适应高职英语教学。再加上教学任务繁重，
科研力量薄弱， 导致了教师教育教学水平提高不明显，影响了整体教学质量。 4.生源
多元化，整体水平参差不齐 由于我国幅员辽阔，各地经济、文化和教育发展水平差异
极大，学生入学时的英语基础相差较大，并且整 体水平不高。面对这种多层次、水平参差不
齐、基础较差的学生，我们原有的教学方法已完全不能适应。 而且，随着高校的不断扩招，
学生结构更加复杂，英语教学改革迫在眉睫。 二、建议 1.重视学生的
自主能力的培养，培养学生自主学习英语的能力 由于每一个作为学习者的个体，在 学
习和个体认知等很多方面都存在较为明显的个体差异性。个体的学习速度、知识技能的掌握
技 巧、学习的毅力恒心等都不尽相同，有的擅长语法和阅读，有的擅长口语和交际，有的喜
欢，有的喜欢翻 译等等，如果不考虑这些差异性，全部按照统一的标准和统一要求来进行教
学，则必然导致效率低下，教 学效果不明显。因此，如何让学生根据自己的特点合理的学习
成为最重要的一环。教师的教育和引导应该 根据学生个体的实际进行，依据学生个体的学习
基础、学习兴趣和学习能力，因材施教，才能事半功倍。 由于高职英语学习不是一个单纯的
教与学就可以完成的过程，更多的是“工夫在室外”的努力。除了课堂 的讲授以外，要想获得
根本的提高，更需要学生自己在课外进行听、说、读、写等方面的练习。如果没有 这种自主
学习的愿望和努力，是很难学好高职英语的。
2.重视打好语言基础，促进文化素养提高 文化和语言有着密切的联系，一定的文化背
景 知识有助于促进语言应用能力的提高。语言基础包括语言知识和语言应用能力。我们知道
正确的语音语调 、扎实的语法、一定的词汇量和熟练的词汇运用能力有助于提高英语学习的
效率，有利于提高语言应用能 力。语言应用能力的提高也必将促进语言知识的加深和巩固。
高职英语教学应有助于学生开阔视野，扩大 知识面，加深对世界的了解，借鉴和吸收外国文
化精华，提高文化素养。高职英语教学必须把重点放在打 好语言基础上。 3.加强高职
英语的实践练习 语言教学是为了掌握语言进行交际活动而设计 的系统性语言传授活动，
而要掌握任何一门语言都离不开学习者的充分与必要的实际操作。高职英语是一 种实用技能，