百度英语翻译高中学困生的英语作文教学初探

2021年1月15日发(作者：凌恒)
高中学困生的英语作文教学初探
摘要：在高中英语新课程标准中，对写作技能提出了更高 的要求。英语写作在
考试中的得分是学困生与学优生成绩拉开距离的重要项目。因此，在高中阶段，教师应重视英语写作，认真研究新教材和新课程标准，在指导学生英语写作上下
功夫，有计划、有目 的地训练和提高学生的写作能力。
关键词：高中学困生 英语写作 写作问题 教学策略
在英语教学中，词汇教学、语法教学和阅读教学一直是重点，而对于写作教
学很容易忽视。其实扎实的写 作能力既能够让学生灵活应用所学的词汇又能够锻
炼相关的语法知识，提高阅读能力，还能培养学生的写 作水平。尤其是对学困生
尤为重要，还能提高他们的学习兴趣。
如何有效地 进行写作教学呢？写作教学要循序渐进，符合学生的认知规律，
既重视写作结构又重视交流信息、表达观 点和态度。写作的基础既包括基本的语
言材料如词汇、语法的积累，还包括谋篇布局、过渡连贯的技巧。
对于学困生的教学，笔者在日常中总结了以下几点策略：
一、加强五种基本句型结构教学
几乎所有的英语句型都是五种基本句型的扩大、延伸 或变化，因此训练学生
“写”就要抓住五种基本句型的训练，让他们把这五种基本句型记牢、不断运用。
五种基本句型是：(1)S＋V；(2)S＋V＋O；(3)S＋V＋O＋O；(4)S＋V＋P；(5 )S＋V＋
O＋C。
对于这五种句型的掌握是写作教学的基础，学生只有掌 握了这五种句型才会
分析、理解文章中的句子，才会写出正确的句子来。让他们知道该怎样去做、怎样才是对的，让他们有一些收获、有一点成就感，才能提起他们的学习兴趣，所
以五种基本句型是首 先要教的。
二、注重写作训练的多样化
听、说、读、写 四种技能是相互依赖的，听有助于读，读有助于说，说有助
于写。对于学困生而言，这四种技能也较差。 所以在教学中，对于听力材料的选
择不求新、多，只求少、熟。可把阅读部分的内容作为听的材料，力求 听懂，在
听的帮助下熟读这部分内容，最终做到可以用自己的话口述甚至写出来。听和读
是输入 ，只有达到足够的输入量，才能保证学生具有较好的说和写的输出能力。
因此，在日常的教学中要注重写 作训练的多样化。
三、注重教师的指导作用
对于学困生 ，教师要有一个循序渐进的引导过程，由易到难，切忌一蹴而就。
要保证写作的时间，定期进行写作练习 。
写作前指导：
1.要求学生动笔前要认真审题。
要仔细阅读题目要求和所提供的情境，确定作文的体裁、格式和要点，画出
每 句话的重点短语和关键词。最初练习时，应以记叙文为主，描述一件事或一个
人。这样的文章结构较易安 排，学生一般都有话可写，学生从心理上不会觉得难
写。
2.罗列要点，组词成句。
教师可以帮助学生用英语短语、句式把内容要点罗列出来 ，并指导学生划分
好写作段落，指导学生组词成句。
3.打好复稿，连句成篇。