简单工厂模式小学英语日常问候语

2021年1月15日发(作者：童光煦)
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小学英语日常问候语
【关键词】：小学英语 课堂问候语 课程资源 创新研究
【正文】：
小学英语传统课堂师生问候语几乎都是一个模式，老师
来到讲台，
T: Clabegins.
Ss: Stand up!
T: Good morning/afternoon, boys and girls.
Ss: Good morning/afternoon, Miss./Mr. …
T: Sit down, please.
这样的问候方式本来是很有积极意义的：它能集中同学
们的注意力，为课堂学习知识铺垫;它能培养学生们的文明
度，增强对教师的尊重程度。问题是长年累月 ，师生如此这
般例行公事的问候，久而久之必然感到腻味，甚至厌烦。这
样就达不到融洽关系、 调节气氛的目的。一贯如此，难免让
其丧失本来价值(至少是淡化)。
人们常说：“ 细节决定成败。”要使你的每一堂课都能
上好，让你从心里感到满意，你就得注意到其中的每一个细节。而课堂问候语则是一个特别值得注意的细节。课前问候
是老师与学生在这堂课里的第一次交流， 这次交流的效果直
接影响着这堂课。因此利用问候这段时间开发课程资源，既
为英语教学服务， 又能发挥问候语的原本价值。
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一、问候语与心理活动相结合，有效促进教学活动。
心理学的研究表明，兴趣、情趣和教学是相通的。烦恼、
紧张、害怕、压抑等消极情绪 是抑制智力的;心情愉快、自
信、乐观等积极情绪能强化智力活动。因此注重师生心理，
致力于 一种能让双方更精神愉悦的良好开始的研究是必要
的。
例1，那天英语课在上午第三 节课。学生们经过早自习、
数学课、语文课的“洗礼”，显然有些疲惫了。我走进课堂，
大声说 ：“Clabegins!”我希望他们不要因为这是上午的最
后一节课而心不在焉，于是问候道：“B oys and girls, may
you have a happy English lesson!”孩子们在我的暗示下
齐声回答：“May you have a happy English lesson,
teacher.”就这么简简单单的问候语，使他们注意力集中地
上完了最后一节课。与孩子们的问候语可以随着心情、天气、
教学任务等不同而不同，如：“B oys and girls, be your
master!”“Boys and girls, work hard at English!”
一声问候的响起，可以换回 学生的注意力，把他们的思
想整合到课堂上，为课堂的交流作好准备。好的问候语，能
有效促进 教学活动。
二、问候语与教学内容相结合，有效传递学习方式。
《英语新 课程标准》指出：“英语教师应高度重视课程
资源的开发与利用，多方面提高学生的英语能力”，问候语
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与教学内容有机结合，用问候语串联整堂课的教学，使问候
语与教学相得益彰，相辅相成。
例2，这是6A Unit1 Public Signs的课文教学。
T: Boys and girls, can we pick flowers in the park?
Can we walk on the grass?
Ss; No, we can’t.
T: What can remind us?
S1: Public signs.
T: Good. Clabegins.
Ss: Stand up!
T: Let’s follow the public signs.
Ss: Let’s follow the public signs.
整节课，我引导学生以public signs为主线自学课文，
提问：How many public signs are there in the text? Where
are they? What do they mean?从而有效地学习、理解了课
文。
好的课堂环境的创设，可以营造良好的课堂气氛，可以
更加有序地推进教学，引导课堂 向积极良性的方向发展，它
还可以促成老师与学生的互动与交流。短短的一句问候语，
不仅是对 学生提出的要求，而且更明确地传递了一种学习和
生活的方式。
三、问候语与旧知相结合，有效进行语言训练。
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