固定教会学校英语教学特点及启示

2021年1月15日发(作者：卫德)
教会学校英语教学特点及启示

一、近代教会学校英语教学的引入及其意义
1840年鸦片战争之后，大批西方传教士进入中国传教。
从19世纪中叶至新中国成立， 将近100年中，作为西方的
知识阶层，这些传教士在中国开办了一大批教会学校。据统
计，1 917年，近代中国教会学校的学生数占全国学生总数的
比例是：初等学校4%，中等学校11%，高等 学校8%。第一
次世界大战期间，在华教会学校迅速扩展，特别是高等教育，
净增学生约6万人 。一批著名的教会大学先后建立，如上海
的复旦大学、圣约翰大学、沪江大学，苏州的东吴大学、杭州的之江大学，济南的齐鲁大学，成都的华西协和大学，武
昌的华中大学，南京的金陵大学、金陵女 大，福州的华南女
大、协和大学，广州的岭南大学，北京的燕京大学、燕京女
大、协和医大等。 这些教会大学为我国培养了一大批懂英文
的各方面专门人才。在传播基督教文化的同时，教会学校也将西方的科学、文化、教育等带入我国，对我国近代教育与
职业教育的格局产生了重要影响。作为中 国一门新的西方语
言文化课程，英语学科的创始源自于近代教会学校。教会学
校创建的英语教学 理念是“使中国青年结合自己的情况学习
英语的阅读和写作，成为有才华、有理智、勤奋、品行高尚的社会成员。”①时至今天，这种理念不仅已经被继承下来，
而且成为我国学校英语教育普遍的人才 培养理念。而英语也
从单纯的一门西方语言课程，演变为在全球一体化前景下，
每个人都必须掌 握的一种语言技能。其中，教会学校为我国
英语教学所做出的贡献与体现的价值，值得进一步挖掘与研< br>究。
二、近代教会学校引进英语教学的观点综述
传教士作为西方的知识阶层 ，在一定程度上，他们身上
凝聚了近代西方的思想理念、先进科学与西方文化。在教会
学校进入 中国之后，对于是否设置英语课程、是否使用英文
讲授专业课，各国传教士曾经提出许多不同的观点，并 就此
开展过激烈的讨论。
开办教会学校是传教士的使命，也是普及科学与国人的
需要
1877年，在第一次传教士 全国代表大会上，美国长老会
传教士狄考文发表《基督教会与教育的关系》的演说，特别
提出教 会应该重视教育问题，认为传教士具有开办学校和教
授科学的使命。1881年，美国长老会传教士香便 文和库思非
在《教务杂志》上发表文章，主张教会学校不应过分注重宗
教，应开设包括英语、科 学及其他学科在内的多种课程。19
世纪80年代末，美国公理会传教士丁家立等人也发表评论，
认为教会学校应做好英语教学的准备，以满足中国人学习英
语的需要。
反对教会学校教 授英语课程，培养教会需要的人才1890
年，狄考文在《如何使教育工作者最有效地在中国推进基督< br>教事业》文章中，提出了反对以英语施教的主要原因：“接受
英语教育的人自然认为英语是他的‘ 饭碗’，会“被通商
口岸吸引去，在外贸部门或外事有关的衙门里寻找职
位。”狄考文认 为：“假使我们必须教授英语，无疑地将得到
中国官吏和富人的赞助和支持。这样学校的宗教风气将迅速
改变，而置我们于不顾。也将几乎不可避免地导致中国学术
标准的下降，学习英语对掌握中国古 典文学的影响将是致命
的。”美国公理会传教士谢卫楼认为，教会学校的教学目标应
该是“培养 青年成为教会工作人员，以满足教会日益增长的需
要”。谢卫楼认为：“中国的基督教工作人员用中文术 语学会
西方的科学后，必定能够更有效地在他们的同胞中传播科学
知识。”
支持开设英语课程，培养掌握英文并理解西方文化的华
人领袖
1886年，美国美以美会 福勒与李安德等人在他们创建汇
文大学时就声明：“英语知识很快就会成为中国各阶层活动人
物 必须掌握的知识。我们的目的是要给学生以关键的和实用
的英语知识，并通过学习现代文学作品使他们与 时代并肩前
进，使他们能够成为千百万不谙西学的同胞中的一员领
袖。”1888年，美国圣公 会传教士卜舫济阐述了开设英语课
程的优势。他认为：“华人研究英文，犹如西人研究希腊拉丁
文，可以增进智慧；可以铲除华人排外之成见；可以增进东
西方之间的接触，占据商界重要位置；可明了 基督教事业和
教义；至少在通商口岸，已势在必行，教会学校应捷足先登。
同时，华人研究英文 ，也有助于那些有志于出国继续深造的
年轻人。”无论学习科学还是谋生求职，都必须掌握英语技能1893年，德国传教士花之安在发表的《中国基督教教育面临
的问题》文章中指出：“英语教学可 以作为中文教学的一个分
支。中文语言虽然正在发展，但用它准确表达科学思想，仍
需几百年的 时间。任何没有产生在思想里的东西不可能出现
在语言中。因此，如果我们要用汉语翻译，必须等待汉语 的
发展。这种发展是中国人的事情。目前，我们必须用英语来
教授科学知识。教授完全的科学知 识只能用英语。”上海圣约
翰大学校长卜舫济则要求学校的所有课程，除国文课外，全
部要使用 英语教材，用英语进行教学，用英语进行交流。他
认为，“我们不懂中文就无法理解中国人的思维方式， 同样，
中国人不掌握我们的语言就无法获得对西方文明的充分理
解。”他强调，无论是出于训练 学生的头脑，还是出于帮助学
生谋生的目的，英语都应该成为教会学校最重要的课程。汉
语不能 正确地翻译现代科学知识，并以此作为教会学校开设
英语课程的理由。从1877～1896年近20年 间，传教士们对
于英语教学的讨论，提升了传教士对于教会学校开展英语教