愠英语教师具备文化素养的重要性

2021年1月16日发(作者：屠岸)
英语教师具备文化素养的重要性




1.英语教师必须具备良好的文化素养是学科特征所决定的。

语言是社会文化的载体 ，始终映射着一个国家的社会文化传统。
英语承载着英语国家的文化，涉及英语国家的历史、地理、政治 等
多方面知识。英语教学中语言知识的呈现、相关信息的输入、各类
项目的操练及运用能力的养 成都离不开丰富的文化内涵。如果我们
的学生走出课堂能说出一口流利的英语，却没有对英语文化的认知 ，
没有建立起自己的文化观和和价值观，那么我们的英语教学就是失
败的。

2.英语教师必须具备良好的文化素养是新课程理念的必然要求。

新课程改革深受建 构主义理论的影响，强调通过自身的体验来构
建认知，因而英语教师的角色也应发生相应的转变，即从过 去的分
解、呈现、传授知识技能改变为引导、观察、参与学习活动。浓郁
的文化气息可以通过激 活认知与元认知来激发学生的求知欲，并使
师生的语言实践、参与、合作与交流变得更为自然。对于英语 教师
而言，文化素养的提高是成功转变角色的前提。

3.英语教师必须具备良好的文化素养是课程标准的要求。

《高中英语课程标准》用 “培养学生的综合语言运用能力”这一
总目标取代了“培养学生的英语交际能力”，用对学生进行“语言
技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识”的五大基础训
练取代了“基础知识和基本技 能”的两大基础训练。新课程标准对
于学生的文化意识提出的目标不仅需要英语教师在课上结合教材内< br>容及所教学生特点进行适时、适量的介绍，而且还应自成体系地进
行跨文化的对比与分析。

4.英语教师必须具备良好的文化素养是教材特点所决定的。

教材的文化可以分 为母语文化、目标语文化和国际目标语文化
(既非母语文化又非目标语文化，而是两者的变体，是一种国 际性语
言文化)。例如，人民教育出版社依据新课标修订出版的高中英语教
科书(NSEFC) ，除结构处理与活动设计上进一步体现任务型教学思想
外，还增加了学生喜闻乐见的话题与素材。

在外语教学中，文化首先是指目标语言国家的历史地理、风土人
情、传统习俗、生活方式、 文学艺术、价值观念等。一般说来，英
语教师的文化素养应包含懂得英语国家的交际文化和知识文化、熟
悉中国本土文化和了解中国文化的英语表达方式等三个层面。

1.学习中国传统文化，提高用英语表达本土文化的水平

杜瑞清先生说：“要培养学 生对英美文化的敏感性和洞察力，我
们也必须引导和帮助学生了解本民族文化的传统、演变及各种表现< br>形式。”作为英语教师，首先要熟悉我国文化的方方面面，认识和
理解中华民族传统优秀文化中道 德价值、礼仪和人生理想，掌握中
国本土文化的精髓。其次，要认真阅读一些介绍我国国情的英语读物，不断提高用英语表达中国传统文化的能力，使自己能够用英语
来谈论中国文化的根源和演变的基 础知识，并适时地向学生传授用
英语表达中国文化现象的语言技巧。

2.研究中西方思维方式的差异，增强中西方文化差异意识

思维方式的差异本质上是 文化差异的表现，分析文化思维对语言
的影响，有利于我们准确把握英语语言的特点。英语的哲学背景是
亚里士多德开创的严密的形式逻辑，以及16世纪至18世纪风行欧
洲的理性主义。西方人的思 维模式是分析式的思维模式，擅长抽象
思维。英语叙述和说明事物时，习惯于从小到大，从特殊到一般，
从个体到整体。相较而言，中国的文化根源是易经，哲学背景是儒、
道、佛的悟性，以直觉和经 验为特征。中国的思维是综合式的思维
模式。在中华民族的精神文化和意识结构中，从整体出发的综合观
占突出地位，而这种整体综合观在考察事物时，通常忽略细节和成
分分析，往往提供的是关于对 象模糊整体的图景。总之，汉语顺序
一般则从大到小，从一般到特殊，从整体到个体。