鞣中学英语教师应具备的思想素质

2021年1月16日发(作者：容怡)
中学英语教师应具备的思想素质

讨论英语教师的基本素质不应该离开教师的神圣职责 ，即培养学
生爱国家、爱人民的思想品德和健康的个人品格。作为教师，其自身
应当具有良好的 思想品德和为教育事业做奉献的精神。

广义上讲，一个人素质应包括两个方面，一是知识，二 是个性或
品格，同时又具有良好的个性，如谦虚、好学、热情、开朗、坦诚、
善解人意、认真细 心等，这就能为获得更多和更新的知识提供了可能。
对教师来说，素质的这两方面显得尤为重要。知识是 教的内容之一，
而人格素质和知识素质必然会体现在教学活动的每一个环节上。

（1）人格素质

教师的品德一方面将成为学生学习和模仿的模样，教师的敬业态度、责任感，甚至一言一行都将对学生良好品格的培养起潜移默化的
作用；另一方面，教师的优秀品 格将成为学生所崇拜和效仿，学生往
往会将对教师的尊敬和喜爱转化为对教师所教所学科的喜爱。学生的
智商不同，个性、家庭、社会背景和生活经历也不同，教师应对学生
一视同仁，倾注如同父母般 的爱，才能使他们克服种种心理障碍，自
主地在学习中发挥出聪明和才智。

较高的人 品修养和令人愉快的个人性格，如民主、公正、谦虚、
慷慨、幽默、耐心、宽容、尊敬他人和良好的与人 合作精神等，都是
教师应该具备的基本品质。教师与学生在教学活动中相识、熟悉、亲
近，进而 发展成为朋友、伙伴，在这种特定的环境中，就会保证教学
和育人活动的正常进行。

（2）知识素质

任何一个教师都必须具备所教学科的知识和如何教好该学科的
知识。英语教师除了对他所教的外语的语音、词汇、语法有良好的掌
握和具备精湛的听说读写能力以外 ，还应具备教育学和心理学方面的
知识。

仅仅具有上述知识是远远不够的。当今的教 育环境还需要教师具
备广博的知识。我们这一代的青少年智力发育和身心发育都不得很迅
速。他 们对新生事物的追求如饥似渴，接触知识的渠道和媒体也相当
广泛，因而他们在某些领域，如体育、文艺 、科技、现代传媒等方面
的知识甚至会超过某些老师。然而，学生自身具有的“向师性”使得
他 们常常把求知的欲望寄托在教师身上。青少年在成长的过程中，拥
有很多新思想和新观念，他们对社会和 身边的人和事有独立的见解，
其中某些看法往往与传统的思想和观念发生冲突和矛盾。教师要想对
学生进行正面教育，诱导他们改变片面甚至是错误的观点，没有共同
的语言和广博的知识是无法奏效的 。

2、中学英语教师应具备的基本专业素质

语言是人类交际的工具，也是 人类思维的工具和人类文化的重要
载体。一个语言教师不仅要有所教语言的语音、词汇和语法知识，还< br>应具有丰富的本民族语言与文化的知识，以及人类语言本质特征和特
殊使用规律的知识。

掌握语言学的知识对语言教师有两大益处：一是能使自己更好地
理解和认识人类语言的本质，提 高自身的语言素养和语言运用能力；
二是能在教学活动中自觉地遵循语言学习的规律，选择并使用符合语
言运用规律的教学方法，不但明确“教什么”，还要知道“如何教”。

课堂语言的使 用是一门艺术。一个教师的课堂语言质量从某种意
义上讲就是教师基本素质的缩影。因此，语言教师更应 不断地提高自
己的语言运用能力。

3、中学英语教师特有的专业素质
英语教师特有的基本素质是由外语学科的性质所决定的，它的独
特性是由影响外语学习的主要因素所 决定的。

（1）英语教学的环境。英语学习大多是在儿童已过了语言习得
关键期才开 始的，而且英语教学一般都缺乏真实的语言环境和足量的
语言输入。课堂中英语教师不仅是学生英语输入 的重要提供者，而且
是英语输入质量的控制者，对英语教学活动起关键的作用。那种无视
客观存 在，盲目追求创造与母语习得环境相似的交际环境的做法，实
质上脱离了外语教学的特殊规律。