哂2020年-2021年五年级英语第四单元

2021年1月16日发(作者：贺进恒)
五年级英语第四单元
Unit 4 What Are You Doing?
Topic:描述自己或他人正在做的事情。
Language systems:
: drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book,
answering the phone, listening to music, washing the clothes, cleaning the room,
writing a letter, writing an e-mail.
Grammar: 现在进行时的句型。
on: 能够运用现在进行时询问他人在做什么和描述自己和他人正在做
的事情。
ogy :字母组合oo ou tr tw的发音规则
●Language skills:
ing:
(1)能听懂AB部分Let’s learn的单词。
(2)能听懂别人 运用现在进行时描述正在做的事情。
(3)能听懂AB部分Let’s talk中的对话。
ng:
（1）会说AB部分Let’s learn的单词。
（ 2）能用现在进行时描述自己或别人正在做的事情。
（3）能与别人谈论或询问对方正在做什么。
g:
（1）能认读本课AB部分的单词和句子。
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（2）能读懂本课AB部分read and write中的对话，并独立完成练习。
（3）能读懂与本课内容有关的其他文章。
g: （1）能正确拼写本课AB部分的单词和四会句子。
（2）会写几句话介绍自己或别人正在做的事情 。
Objectives:
1.能力目标
（1）能够简单描述自己或他人正在做什么，如：I’m answering the phone. She’s
cooking dinner.
（2）
（3）
能够询问他人正在做什么，如：What are you doing? What is he/she doing?
能够听懂,会唱歌曲“What Are You Doing?”.
2.知识目标
（1）能够听、说、读、写上会掌握A、B部分Let’s learn , Read and write 中
的四会短语和句子。
（2）能够听、说、认读AB部分Let’s talk , Read and write 中的白体句子。
（3）了解字母组合oo ou tr tw 的发音规律及其例词的读音.
（4）理解Let’s chant等部分的内容.
（5）了解Story time Good to know Task time 等部分的内容.
3.情感、策略、文化等有关的目标
(1)情感态度：培养学生热爱生活的美好情感。
(2)文化目标：了解中国及主要英语国家的紧急救助电话号码
Evidence:
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.
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1、学生能熟练运用目标语言与他人进行交际活 动，听说读写技能有所提高，能
独立自主地完成课本，活动动手册和同步练习册相关的听力和笔试部分检 测练
习，通过让学生参与房间的设计的活动，进行语言实践，从而掌握所学内容，
并运用所学内 容通过语言的描述拓展语言的抽象思维。
Procedures:
The 1 lesson: Let’s chant/Let’s start/Main Scene /A. Let’s learn/ A. Let’s play/
The 2 lesson: A Let’s try /. A Let’s talk /Pair work/ Good to know/ Let’s sing /
The 3 lesson: A. read and write / Let’s play
The 4 lesson: B. Let’s learn / Let’s chant / C. Task time /C Let’s check
The 5 lesson: B Let’s try /.B Let’s talk B. / Let’s play/ pronunciation
The 6 lesson: B read and write / Group work/ story time
th
th
th
rd
nd
st
The 1 lesson
Specific vocabulary:四会掌握drawing pictures , doing the dishes, cooking dinner,
reading a book, answering the phone
Specific target sentences: What are you doing?
I am doing the dishes/…
Specific functional exponents:运用句型What are you doing? I am doing …
询问和描述正在做的事情。
Source of material:词卡，挂图，电话，录 音带，课件
Assumptions:学生在上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语。注意带领学生
从已经学过的动词及短语入手，通过比较动词原形和动词
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sting形式，让学生逐步
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理解现在进行时的用法。
Step 1 Warm—up (热身)
（1）Greeting. （设计意图：课前师生之间的亲切问候能拉近师生距离，创造
轻松自然的气氛）（活动类型为
( 2) free talk (日常口语练习)
T: We had a good time in winter holiday .What can you do in winter holiday?
Ss: I can cook the meals.
(3)在练习的过程中，教师把学生 所说的短语写在黑板上。
（4）教师与全班学生一齐订正黑板上的错误，然后领读。
（设计意图 ：从日常谈话中自然引入到会做什么事情和家务，唤起学生的生
活经历，板书学生所说有助于帮学生梳理 相关词汇，也能照顾到后进生，同时
也体现了对学生的尊重。）（活动类型为
Step 2 Presentation (新课呈现)
A）
A）
(1)．Let’s learn
1.）教师出示卡片与图片draw pictures,教学该动作短语，问学生：
I draw pictures in the T: When do you draw pictures ？引导学生回答：
afternoon。将draw pictures卡片贴在黑板左边。
2 ）同样的方法教学其他动作短语
3）用图片引导学生说出这些动作短语，并复习其用法，表示经常发生的 动作。
4）请一位学生上台。教师出示图片draw pictures,叫学生做画画的动作，问学生
What are you doing ?然后引导学生回答：I am drawing pictures.在黑板的右边
贴上卡片drawing pictures, drawing中ing用红色凸显。
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5）以同样的方法呈现doing the dishes, cooking dinner, answering the phone,和
reading a book
（设计意图：从师生对话中自然引入新单词，
A）
以旧引新，使学生在实际 情景
中正确理解，认读。活动类型
教师播放单词的录音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌 握正确的读音。
（设计意图：整体呈现后跟录音读有利于学生养成良好的学习习惯，培养地道
的 语音语调）（活动类型为R）
（2）Let’s chant
播放Let’s chant 录音，学生跟读chant.
（设计意图：chant 琅琅上口，节奏感强有助于帮助上口，和模仿正确的语音
语调，同时chant 的内容也有一定意义，有助于知识的扩展，给出单词运用的范
例）（活动类型为R）
Step 3 ．Let’s play (趣味操练)
⑴猜一猜
教师出示一张图片，背对学生，请学生 猜一猜，
得一分，得分最多的组为胜。
(2)做一做
请一位学生上台，教师按顺序指着 动作ing短语，叫学生做该动作，教
说出动作短语，说对的
师问学生：What are you doing? 引导学生回答：I am …….
（设计意图：通过猜一猜的活动锻炼学生的观察力和运用语言进行描述的能力，
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同时也是检测学生说的能力的一个活动）（活动类型为
（3）做 一做，说一说
同桌背对背，利用道具电话，一方问，另一方边做动作边回答，
的调查表。
（设计意图：通过生生之间的互动，训练学生的听和说。）（活动类型为A）
完成Let’s play
A和C）
Step 4 Consolidation and extension (巩固与拓展)
⑴练一练
做本单元A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。
（2）完成书本Let’s start 的match and say
（设计意图：这是一个检测性的活动，是对教学的反馈）（活动类型为
Step 5 summary and homework
（1）抄写单词以及背诵
(2)跟同伴练习打电 话的对话，
（3）听读本课5次。
R）
The 2 lesson
Specific vocabulary:无
Specific target sentences: What are you doing? I am…电话中用句型“This is…”
自我介绍。
Specific functional exponents:询问和描述正在做的事情。
Source of material:挂图、词卡、电话、录音带、课件。
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nd
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Assumptions:本课的重点是句型What are you doing?及运用句型I am+动词ing描
述自己正在做的事情，但如何正确运 用就是一个难点，所以本课要多设计活动，
让学生在真实的事情的情景中运用。
Step 1Warm--up (热身)
⑴唱一唱
教师播放C部分Let’s sing 部分的歌曲“What are you doing ”的录音，
请同学跟着录音唱歌曲并做动作。激 发学生学习英语的兴趣，做好上英语课的
准备。（设计意图：课前热身，活跃气氛，复习词汇）（活动类 型为R）
⑵Free talk
教师出示准备好的不同动作的图片，请同学用上节课学过的“I am …”句
型. 说出完整 的句子。让每个同学说一句话，这样可以使更多的同学得到锻炼机
会，有更多的说的机会。也可让同学自 由发言，如：I am doing the dishes.
(设计意图：看图，复习上节课词汇和 句型，有图作为依托学生就有话可说，
培养说的能力）（活动类型为A）
Step 2 Presentation (新课呈现)
⑴Let’s try （试一试）
①教师出示Let’s try 部分的图，让学生说说图中的人正在干什么事情。
②听录音，完成Let’s try’
设计意图：让学生对新句型
动类型R
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在听觉上有所感知，为新课学习做铺垫。活
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⑵Let’s talk (说一说)
①教师说：刚才你们知道Sarah和John 的情况Howabout Amy and Chen
jie ? What is she doing ? Listen.
（设计意图：通过Let’s try 作过渡，有意识培养学生听的能力，引出本
课主题）
②教师放Let’s talk部分的录音 ，学生听录音阅读。再放一遍录音，学生
跟读。
③教师拿出一个道具电话，与其中一个学生操练 。（设计意图：利用替
换练习，巩固基本的句型，该活动较简单，主要是替换关键词，主要是帮助学生理清句子机构的简单的变动）（活动类型为
3）学生两人一组背对背打电话。
Step 3 Let’s play (趣味练习)
⑴Pair work
ing的形式，如：drawing
根据各自手中纸条上
R）
学生两人一组 ，每人在一张纸条上面写一个动词短语
pictures,然后两人交换纸条，
的内容，模拟打 电话。
(2)Good to know
教师介绍我国及主要英语国家的紧急救助电话号码。
Step 4巩固与拓展)
．
Consolidation and extension (
⑴练一练
分别将纸条卷起来作道具，
做本单元A Let’s talk活动手册及同步练习配套练习
⑵让学生听Let’s talk 部分的录音，之后两人一组做对话练习。
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Step 5 Homework
1)听读A Let’s talk 5次，
2)同桌进行打电话练习
The 3 lesson
Specific vocabulary: Children’s lenter
Specific target sentences: 听、说、读、写句型：This is… What are you doing?
I am….
Specific functional exponents: This is ZhangPeng .What are you doing ? I am
doing the dishes/reading a book.
Source of material:挂图、词卡、电话道具、录音带、课件。
Assumptions:培养学生在电话中运用对话的能力是本课难点，教师应注意设计一
些真实的 情景让学生练习主句型。尤其注意一些电话的礼貌用语。
Step 1 Warm –up
1）你说我说；
教师说一个动词短语原型，学生说出其
2）Free talk
请学生同桌间上台表演自编的对话。
Step 2
．
Presentation (新课呈现
rd
ing 形式。
)
⑴Read and write
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教师向学生展示Read and write部分的挂图，说：Look!They are ZhangPeng
and John, What are they doing？Can you guess?学生阅读Read and wri te部
分的对话，找出正确的答案
（设计意图：先谈论图画让学生有一个预测，等于是交代了背 景，为后
面的阅读打下基础）
Step 3 Practice
1.学生再读对话，找出John 和Zhang Peng 要去的地方。.
2.学生第三 次阅读对话，学生就不懂的地方提问，教师解答。
3.学生第四次阅读对话，完成课后练习Answer the questions.
4.听录音，学生手指句子，跟录音读，齐读，四人小组读并互相帮助 解决疑
难。
5.教师指导学生书写四会句子。
(设计意图：通过给不同任务让学生四次 阅读对话，一层层理解，在理解对话
的基础上再进行写的练习，降低了难度，学生很容易就能掌握，同时 也在无
意中就培养了学生的阅读技能)
Step 4
．
Let’s play (趣味练习)
⑴做木头人游戏
教师发口令：Now everybody do an action. 全班学生任意做动作，
说stop时，所有的学生都保持原来的动作不变。教师 任意问学生
doing? 学生根据自己做的动作回答。
当教师
What are you
Step 5Consolidation and extension (巩固与扩展)
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