延迟人教版小学英语五年级下册教案 第四单元

2021年1月16日发(作者：殷孟伦)
人教版(PEP)小学英语五年级下册教案
第四单元
Unit 4 What Are You Doing

Topic:描述自己或他人正在做的事情。
Language systems:
1. Lexis: drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a
book, answering the phone, listening to music, washing the clothes,
cleaning the room, writing a letter, writing an e-mail.
Grammar: 现在进行时的句型。
2. function: 能够运用现在进行时询问他人在做什么和描述自己和他人正在
做的事情。
3. phonology :字母组合oo ou tr tw的发音规则
●Language skills:
1. Listening:
(1)
(2)
(3)
能听懂AB部分Let’s learn的单词。
能听懂别人运用现在进行时描述正在做的事情。
能听懂AB部分Let’s talk中的对话。
2. speaking:
（1） 会说AB部分Let’s learn的单词。
（2） 能用现在进行时描述自己或别人正在做的事情。
（3） 能与别人谈论或询问对方正在做什么。
3. reading:
（1） 能认读本课AB部分的单词和句子。
（2） 能读懂本课AB部分read and write中的对话，并独立完成练习。
（3） 能读懂与本课内容有关的其他文章。
4. writing:
（1） 能正确拼写本课AB部分的单词和四会句子。
（2） 会写几句话介绍自己或别人正在做的事情。
Objectives:
1. 能力目标
（1） 能够简单描述自己或他人正在做什么，如：I’m answering the phone.
She’s cooking dinner.
（2） 能够询问他人正在做什么，如：What are you doing What is he/she doing
（3） 能够听懂,会唱歌曲“What Are You Doing”.
2. 知识目标
（1） 能够听、说、读、写上会掌握A、B部分 Let’s learn , Read and write
中的四会短语和句子。
（2） 能够听、说、认读AB部分Let’s talk , Read and write 中的白体
句子。
（3） 了解字母组合oo ou tr tw 的发音规律及其例词的读音.
（4） 理解Let’s chant等部分的内容.
（5） 了解Story time Good to know Task time 等部分的内容.
3. 情感、策略、文化等有关的目标
(1)
(2)
情感态度：培养学生热爱生活的美好情感。
文化目标：了解中国及主要英语国家的紧急救助电话号码.
Evidence:
1、学生能熟练运用目标语言与他人进行交际活动，听说读写技能有所提高，能
独立自主地完成课本，活 动动手册和同步练习册相关的听力和笔试部分检测练
习，通过让学生参与房间的设计的活动，进行语言实 践，从而掌握所学内容，
并运用所学内容通过语言的描述拓展语言的抽象思维。

Procedures:
The 1
st
lesson: Let’s chant/Let’s start/Main Scene /A. Let’s learn/
A. Let’s play/
The 2
nd
lesson: A Let’s try /. A Let’s talk /Pair work/ Good to know/
Let’s sing /
The 3
rd
lesson: A. read and write / Let’s play
The 4
th
lesson: B. Let’s learn / Let’s chant / C. Task time /C Let’s
check
The 5
th
lesson: B Let’s try /.B Let’s talk B. / Let’s play/ pronunciation
The 6
th
lesson: B read and write / Group work/ story time

The 1
st
lesson
Specific vocabulary:四会掌握 drawing pictures , doing the dishes,
cooking dinner, reading a book, answering the phone
Specific target sentences: What are you doing
I am doing the dishes/…
Specific functional exponents:运用句型What are you doing I am doing …
询问和描述正在做的事情。
Source of material:词卡，挂图，电话，录音带，课件
Assumptions:学生在上册第四单元 已涉及到一些动词和动词短语。注意带领学
生从已经学过的动词及短语入手，通过比较动词原形和动词i ng形式，让学生
逐步理解现在进行时的用法。
Step 1 Warm—up (热身)
（1） Greeting. （设计意图：课前师生之间的亲切问候能拉近师生距离，创
造轻松自然的气氛）（活动类型为A）
( 2) free talk (日常口语练习)
T: We had a good time in winter holiday .What can you do in winter
holiday
Ss: I can cook the meals.
(3)在练习的过程中，教师把学生所说的短语写在黑板上。
（4）教师与全班学生一齐订正黑板上的错误，然后领读。
（设计意图：从日常谈话中自然引 入到会做什么事情和家务，唤起学生的生
活经历，板书学生所说有助于帮学生梳理相关词汇，也能照顾到 后进生，同时
也体现了对学生的尊重。）（活动类型为A）
Step 2 Presentation (新课呈现)
(1)． Let’s learn
1.）教师出示卡片与图片draw pictures,教学该动作短语， 问学生：
T: When do you draw pictures 引导学生回答： I draw pictures in the
afternoon。 将draw pictures卡片贴在黑板左边。
2）同样的方法教学其他动作短语
3）用图片引导学生说出这些动作短语，并复习其用法，表示经常发生的动作。
4）请一位学生上台。教师出示图片draw pictures,叫学生做画画的动作，问学
生
What are you doing 然后引导学生回答：I am drawing pictures.在黑板
的右边贴上卡片drawing pictures, drawing中ing用红色凸显。
5）以同样的方法呈现doing the dishes, cooking dinner, answering the phone,
和reading a book
（设计意图： 从师生对话中自然引入新单词， 以旧引新，使学生在实际情景
中正确理解，认读。活动类型A）
教师播放单词的录音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
（设计意图：整 体呈现后跟录音读有利于学生养成良好的学习习惯，培养地道
的语音语调）（活动类型为R）

（2）Let’s chant
播放Let’s chant 录音，学生跟读chant.
（设计意图： chant 琅琅上口，节奏感强有助于帮助上口，和模仿正确的语音
语调，同时chant 的内容也有一定意义，有助于知识的扩展，给出单词运用的
范例）（活动类型为R）

Step 3 ．Let’s play (趣味操练)
⑴ 猜一猜
教师出示一张图片，背对学生，请学生猜一猜， 说出动作短语， 说对的
得一分， 得分最多的组为胜。
(2)做一做
请一位学生上台， 教师按顺序指着动作ing短语， 叫学生做该动作，教
师问学生：What are you doing 引导学生回答：I am …….
（设计意图：通过猜一猜的活动锻炼学生的观察力 和运用语言进行描述的能力，
同时也是检测学生说的能力的一个活动）（活动类型为A和C）
（3）做一做，说一说
同桌背对背，利用道具电话， 一方问，另一方边做动作边回答， 完成Let’s
play 的调查表。
（设计意图：通过生生之间的互动，训练学生的听和说。）（活动类型为A）

Step 4 Consolidation and extension (巩固与拓展)
⑴ 练一练
做本单元A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。
（2）完成书本Let’s start 的match and say
（设计意图：这是一个检测性的活动，是对教学的反馈）（活动类型为R）
Step 5 summary and homework
（1）抄写单词以及背诵
(2)跟同伴练习打电话的对话，
（3）听读本课5次。


The 2
nd
lesson
Specific vocabulary:无
Specific target sentences: What are you doing I am…电话中用句型“This
is…”自我介绍。
Specific functional exponents:询问和描述正在做的事情。
Source of material:挂图、词卡、电话、录音带、课件。
Assumptions:本课的重点是句型What are you doing及运用句型I a m+动词ing
描述自己正在做的事情，但如何正确运用就是一个难点，所以本课要多设计活
动 ，让学生在真实的事情的情景中运用。
Step 1

Warm--up (热身)
⑴ 唱一唱
教师播放C部分Let’s sing 部分的歌曲 “What are you doing ”的录
音，请同学跟着录音唱歌曲并做动作。激发学生学习英语的兴趣， 做好上英语
课的准备。（设计意图：课前热身，活跃气氛，复习词汇）（活动类型为R）

⑵ Free talk
教师出示准备好的不同动作的图片，请同学用上节课学过的 “I am …”
句型. 说出完整的句子。让每个同学说一句话，这样可以使更多的同学得到锻
炼机会，有更多的说的机会。也可让同学自由发言，如：I am doing the dishes. < br>(设计意图：看图，复习上节课词汇和句型，有图作为依托学生就有话可说，
培养说的能力）（活 动类型为A）

Step 2 Presentation (新课呈现)
⑴ Let’s try （试一试）
① 教师出示Let’s try 部分的图，让学生说说图中的人正在干什么事情。
②听录音， 完成Let’s try’
设计意图： 让学生对新句型 在听觉上有所感知， 为新课学习做铺垫。活
动类型R
⑵ Let’s talk (说一说)
① 教师说：刚才你们知道Sarah和John 的情况Howabout Amy and Chen
jie What is she doing Listen.
（设计意图：通过Let’s try 作过渡， 有意识培养学生听的能力，引
出本课主题）
② 教师放Let’s talk部分的录音，学生听录音阅读。再放一遍录音，学
生跟读。
③ 教师拿出一个道具电话， 与其中一个学生操练。（设计意图：利用替换
练习，巩固基本的句型，该活动 较简单，主要是替换关键词，主要是帮助学生
理清句子机构的简单的变动）（活动类型为R）
3） 学生两人一组背对背打电话。
Step 3

Let’s play (趣味练习)
⑴ Pair work
学生两人一组，每人在一张纸条上面写一个动词短语ing的形式，如：
drawing pictures,然后两人交换纸条， 分别将纸条卷起来作道具， 根据各自
手中纸条上的内容， 模拟打电话。
(2)Good to know
教师介绍我国及主要英语国家的紧急救助电话号码。
Step 4
．
Consolidation and extension (巩固与拓展)
⑴ 练一练
做本单元A Let’s talk活动手册及同步练习配套练习
⑵ 让学生听Let’s talk 部分的录音， 之后两人一组做对话练习。
Step 5 Homework
1) 听读A Let’s talk 5次，
2) 同桌进行打电话练习




The 3
rd
lesson
Specific vocabulary: Children’s lenter
Specific target sentences: 听、说、读、写句型：This is … What are you
doing I am….
Specific functional exponents: This is ZhangPeng .What are you doing I
am doing the dishes/reading a book.
Source of material:挂图、词卡、电话道具、录音带、课件。 < br>Assumptions:培养学生在电话中运用对话的能力是本课难点，教师应注意设计
一些真 实的情景让学生练习主句型。尤其注意一些电话的礼貌用语。
Step 1 Warm –up
1） 你说我说；
教师说一个动词短语原型，学生说出其ing 形式。
2） Free talk
请学生同桌间上台表演自编的对话。
Step 2
．
Presentation (新课呈现)
⑴ Read and write
教师向学生展示Read and write部分的挂图，说：Look!They are
ZhangPeng and John, What are they doing Can you guess学生阅读
Read and write部分的对话，找出正确的答案
（设计意图：先谈论图画让学生有一个预测，等于是交代了背景，为后
面的阅读打下基础）
Step 3 Practice
1. 学生再读对话，找出John 和Zhang Peng 要去的地方。.
2. 学生第三次阅读对话，学生就不懂的地方提问，教师解答。
3. 学生第四次阅读对话，完成课后练习Answer the questions.
4. 听录音，学生手指句子，跟录音读，齐读，四人小组读并互相帮助解决疑
难。
5. 教师指导学生书写四会句子。
(设计意图：通过给不同任务让学生四次阅读对话，一层 层理解，在理解对
话的基础上再进行写的练习，降低了难度，学生很容易就能掌握，同时也在
无 意中就培养了学生的阅读技能)
Step 4


．
Let’s play (趣味练习)
⑴ 做木头人游戏
教师发口令： Now everybody do an action. 全班学生任意做动作， 当
教师说stop时，所有的学生都保持原来的动作不变。教师任意问学生What are
you doing 学生根据自己做的动作回答。

Step 5

Consolidation and extension (巩固与扩展)
练一练
让学生做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。
Step 6 Homework
1． 听读本课5次，