害怕(完整)如何提高小学生英语学习兴趣

2021年1月16日发(作者：刁寒)
如何提高小学生英语学习兴趣
学生是教学的主体，无论是评价还是教学，都应以学生的综合语 言运用能力
发展为出发点。课堂上，开展活动或游戏是提高学生英语学习兴趣的催化剂，是
活跃 英语课堂气氛的重要措施。在教育领域，一个主要原则是，人们对喜欢的东
西学得最快。
小学 生好奇、好乐、好胜、好玩，对游戏情有独钟。教学中，我从学生的生
活实际出发，在课的不同阶段安排 充满情趣、童趣的游戏，以丰富学生的课堂生
活。学生在讲讲、练练、玩玩、赛赛中强化英语技能，体验 自我能力。如在单词
教学时我设计了“看谁反应快?”的游戏，由我或另外一个学生说单词，由两个学生比赛，看谁先指出相应的物品或说出词语的意义，慢者则失去继续比赛的资
格。游戏促进了学生 迎接挑战、承受挫折、勇于战胜困难的良好心理品质。如何
激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他 们学习的动力呢？
一、和谐、融洽师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和 学生如何和谐融洽师生关系，对
完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生 “亲师
性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重
视，肯下 大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常
说的 “爱屋及乌”吧！反之，如 果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他
们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空 见惯的。所以，教师
要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的
眼中不仅是一位可敬 的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他
们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评 和表扬是出于同一个目的的爱护他
们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不 受侮辱。
从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这
样师生 才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
二、创造一个轻松愉快的学习环境
传统的 教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上，教师总是向学生灌输，
学生始终处于消极、被动的学习 地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴
趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知 识的记忆器，为分数不
得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导制“两
极分化”，教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的 责任在于为学
生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地
投 入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度
要和蔼，举止要大方、文雅 ，言谈要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规
范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”
“师生配合”。
三、教学方法要灵活多样，充满情趣。
单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常 用也就失去了它的魅力。
为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材 ，
根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求
教师付出心血 ，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的
地方。
比如教字母 吧，２６个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教
得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师 都能这样做的。有人照本宣科，每
次几个字母，依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母 排队游戏，
分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观
察能 力，反应灵敏能力，集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者
乐融融。
四、课内外相结合
外语教学应主要放在课内，向４５分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次 英语
课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内
教学的继续 ，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，
不同水平，不同爱好的同学，进行适 当地组织。比如，有目地的培养骨干，开展
英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作 文比赛，听力比赛，
等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得
益彰。
五、以歌导入，渲染气氛
学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向，是 推动学
习活动的内部动机，它在教学中有举足轻重的作用。少年儿童的思维以形象思维
为主，具 有很强的“情绪性”，对于远离生活范围的外语一般不会具有天生的兴
趣。因此，教师在课前几分钟选择 一种新颖、趣味性强的教学手段，用新奇的色
彩、动听的音乐调动他们的多种感官，把学生带进与教学内 容相应的气氛中，对
稳定学生情绪、调动学习兴趣有着不可忽视的作用。
上课前一分钟，学生走进教室，教师用录音机播放几首学生喜爱的英文歌曲，
如：Hello, How are you? Children’s Day. Merry
Christmas等。让学生随着优美动听的乐曲边唱边做好，慢慢安静下来。使学生
产生积极向上的 情绪，为上课做好准备。这时，教师再利用幻灯、录音机、电视、
录象等电教媒体创设和谐、宽松、愉快 的学习氛围，复习旧知，导入新知。
六、多媒体导入，激发学习动机
俗话说，良好的开端是 成功的一半。导入新课是新授课的重要环节。精心设
计好这个开端，使学生从新课开始就产生强烈的求知 欲，激发学习动机，对于掌
握新知是至关重要的。电教媒体以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰 富
多彩的语境，引导学生在真实的语境中开展听、说、读、写的练习。使学生的各
方面综合能力 得以训练。电教媒体传播教学信息时有生动形象性、直观趣味性等