unionid小学英语语法六大学习策略_1

2021年1月16日发(作者：车惠畴)

小学英语语法六大学习策略




语 法学习是英语学习的重要组成部分。英语语法种类繁多，如果死记硬背的话，会
不胜其烦，再加上它本身 比较枯燥，孩子从中找不到学习的乐趣，因而语法学习构成了孩子
学习中的一个薄弱环节。而实际上，对 于语法的学习，只要本着实用的原则，与语言的运用
结合起来，语法的学习也是富有乐趣的。因而对于语 法的学习，家长应该教会孩子善于在理
解的基础上学习、在学习中归纳语法规则、在错误中总结语法规律 、在交际中使用语法监控
等等，这样才能起到促进理解、监控输出的作用，使孩子的语言知识与技能融为 一体。







学习语法 要真正理解，不要死记硬背条条框框。例如家长在辅导孩子英语时，也许
会特别强调现在分词和动名词在 句子中的不同成分。很多孩子就死记硬背：分词可以作定语、
状语、补语、表语;动名词可作定语、主语 、宾语、表语。即使这样也经常记混淆。其实分
词就相当于形容词。形容词能充当的成分分词基本都能充 当;动名词就相当于名词，名词能
充当的成分动名词基本都能充当。这样也便于理解为什么动名词能充当 主语和宾语，而分词
则不能。理解语法并不是要对语法规则刨根到底。有的孩子问：为什么英语有那么多 时态，
而汉语没有?每种语言都有它自己的规则。汉语不是没有时态，只是时态的表现形式不像英
语那么明显。







孩子在学习过程中要善于主动观察、归纳、总结语法规则，不能完全依靠家长、老
师的讲解。研究表明， 孩子自己归纳总结的语法规则比从书本上学来的记得更好。在孩子一
道题或给予详细讲解后，应该让孩子 尝试着自己总结规律。同样的情况在怎样的场合使用?
有没有例外?实践表明，能自己总结语法规律的孩 子，更能对语法进行灵活运用，且在阅读
中也便显出反应迅速准确的良好状态。






1.在理解的基础上学习


2.积极主动归纳、总结语法规则


另 外，有的语法书里讲的规则有时过于简单甚至不准确。比如很多语法书里，关于
以字母。结尾的名词的复 数的规则是：一般加•s;有些加-es。那么到底哪些加—s

哪些加-es呢?孩子又只能死记硬背。其实，多数单词加-es，比如 heroes，tomato es，potatoes，
tornadoes，volcanoes，torpedoes等;少数单 词加•s，而且加—s的词多为较长单词
的缩写。比如：
photog raphs—photos;kilograms—kilos;hippopota mus—hippos等。而radio
本身就是几个单词的缩写，其复数形式当然是ra dios。如果孩子能够在学习中发现类似的规
律，则可以大大减少死记硬背的负担。







英语学习中出现错误是不可避 免的，孩子在学习时，一方面不要怕犯错误，要大胆
地使用英语;另一方面，要注意纠正错误，从错误中 学习。发现错误和纠正错误是做英语练
习的目的之一。对于老师、家长批改过的作业，一定要仔细看。对 批改还不明白的，一定要
向家长或同学请教。在口头交际中，不能完全不顾语法，也不能因为怕犯语法错 误而不敢开
口。完全不顾语法，可能会使语法错误形成习惯，以后想改也改不过来。而因为怕犯错误而< br>不敢开口或在表达中过多地进行自我纠正会影响交际的顺利进行，也可能因此失去很多交际
的机会 。研究表明，在口头表达中，适度地监控语法的正确性和准确性最有利于孩子提高口
语能力。







在语法学习中，孩子经常被某 些语法术语所困扰。不同的语法书和不同的语法学家
经常使用不同的语法术语，这给英语孩子带来不少困 难。一般来讲，理论语法和参考语法里
的术语归纳的层次高，含括的内容多，有时难于理解。孩子如果遇 到难以理解的语法术语，
最好是请教他人，看有没有其他的解释。比如有的语法书里使用“ 名词性从句”、“
形容词性从句”等概念。有的孩子就难以理解。其实，名词性从句包括主 语从句、宾语从句
等;形容词性从句包括定语从句、补语从句等。如果孩子理解主语从句、宾语从句，就 不必
为名词性从句而烦恼。类似的概念还有限定词、功能词、零冠词等等。其实零冠词就是不使
用冠词。一般来讲，专门为初学者编写的语法书不会有很多较难理解的语法术语。







3.要善于从错误中学习


4.不要被语法术语所困扰


5.注意语法在交际中的使用