笋教育叙事英语教师故事

2021年1月16日发(作者：明金星)

教育叙事英语教师故事


导读：
英语教育叙事故事（一）
教学几年来，在英语课堂教学中总是觉得学生对英语学习不感兴
趣，究其原因是因为学英语需要及大量的单词太乏味太辛苦了，英语
教育叙事故事。是的背英语单词是很 辛苦，但是如果我们能把它变得
interesting了是不是可以改变这种状态呢。
带着这种想法，我最近在课堂教学中做了一点尝试，一次在教高
二选修7第三单元生词时遇到parti cularly这个单词教了好几遍学
生就是读不下来，总是有相当一部分学生有问题，我突然想到最近 我
正在学习研究单词速记法就说：
“谁能想一个好办法把这个单词记住？”
过了几秒钟，有一个学生小声地说了什么，我隐隐约约听到好像
是说这个单词的，于是我就叫他起来说， 于是这个学生就大声说：
“party可以有你了。”
我一听，非常高兴地说：
“Very good!…”
经过讨论最后确定为：
“Party上可以有你了就特别了。”
这样一来，即解决了读音问题又和词义有了联系，由于内 容很形
象所以增加了趣味性，因此就便于记忆了，这样一来课堂就活跃了起
来。看到学生这样兴 奋，我顺便讲了一些记忆方面的知识，以期能起





到画龙点睛的作用。
能让学生轻松地学习，这也是课标对教学的要求。既然大 多数学
生记忆英语单词有困难，为什么我们不能给他们教一些记忆方法呢。
大脑，这个遍 布沟回的神秘领域，普通人穷其一生能用到的却不
过百分之一二；开发大脑，挖掘大脑潜能，已经成为全 人类的一个梦
想。
在国外，脑力运动早已兴起，由英国人“大脑先生”托尼？波赞
发起的世界记忆力锦标赛更是风行十余年，成为全球最权威的记忆力
赛事。而在中国，这个领域几乎一 片空白。还好近几年来速记在我国
已经越来越被关注，记忆方面的书籍也如雨后春笋层出不穷，张杰。< br>王茂华等记忆大师也进入了世界记忆大赛的前十名行列。填补了世界
记忆领域无中国人的空白。
下面就给大家介绍国内外记忆专家的一些理论、经验和建议。这
些都是他们对快速记忆、提 高记忆力和记忆的奥秘等经过多年研究而
得出的结论。
记忆法简单来说就是能够缩短我们 记忆和回忆过程的技艺和技
巧，包括我们常用的定桩法、地点法等等。记忆法一般都植根于一种
理念，即大脑容易记住直观的、图像的、对感观冲击力大的事物，因
此只要我们将要记的内容与这些东西 联系起来，就很容易记住，且十
分清晰，不易遗忘。
记忆过程中有两个要素：第一是重点，第二是联想。事物可以分





为表象和本质两个层面，在记忆时，重点和非重点就是本质和表象的
关系。假如我们 的大脑记忆的内容都是重点，那么效率就会高很多，
但大多数时候我们看到的只是表象，真正的重点往往 隐藏其中。思维
导图可以将事物之间的联系找出来，进而发现关键词，也就是重点。
找出重点后 就应该用记忆法进行联想记忆。
学习外语的成功要素主要有三个，一是方法，二是愿望，三是自< br>律。这三个要素中任何一个的提高，都会加快目标的实现。当然如果
要在同样时间内实现目标，三 个要素其中一个要素的增高，也就同时
降低对其他两个要素的要求。比如方法有效性提高，对自律和愿望 的
要求会降低。如果自律极大提高，对好方法的要求会降低。
英语教育叙事故事（二）
只有在阳光照耀下的小苗才能拙壮的成长。当然，我们的孩子也
是一样。无论什么样的孩子 ，无论他是“优等生”还是“差生”，他
都渴望得到教师给他的一片“阳光”。这样他才可以在这片“阳 光”
下更好的长大，更健康的成长。
从事了十年的教学工作，在工作中遇到了很多事情。 和孩子们之
间也发生过很多很多故事。那本是一节普通的英语课。但是，至今我
都没有忘记那堂 课。因为那堂课，让我知道了我们的“差生”更需要
我们教师的关注，更需要我们给他们的天空中多一份 阳光，让他们可
以感受到教师这个“太阳”的温暖，范文《英语教育叙事故事》。
像平时每节英语课一样，我提前到了教室，等待上课的到来，好





给孩子们上课。课前一样是让孩子们准备好了课上的用品。但是，我
发现有一个孩子 他却没有这样做，这个孩子就是一个“差生”。我强
调说：“请同学们把用具准备好”。而且也故意把这 句话的语气说得
很重。但是，他依然没有反应。这时，恰巧上课了。所以，我也没再
去说这个孩 子。但是，在上课的过程中，他的注意力却是非常的不集
中。而且，还打扰别的同学听课。
“这怎么能可以呢？这不是在扰乱课堂秩序吗？我一定要去制
止”。我这样想到。但我马上又停住了。我 不可以这样直接去说这个
孩子，那样对孩子岂不是一种很大的伤害吗？但是如果不制止又不可
以 进行正常的上课。这怎么办呢？此时，我灵机一动。我这节课讲的
内容，需要孩子们来做动作。那我何不 让他来为大家做示范呢？这样
他既不会扰乱课堂，而且也会把他带回到课堂中来。好的，就这样做。
所以，我把那个所谓的“差生”叫到前面来，为大家做示范。在
他做示范的时候，真的让我 很吃惊。他没有了往日的调皮，而是变得
特别认真，真的让我好惊讶。原来他也会是一个认真的孩子。也 许，
是我平时太疏忽他了吧。这真的是我犯的一个错误。所以，当孩子做
完示范的时候，我给了 他肯定。而且也给了他鼓励。我看到了孩子带
着笑容回到了座位上。回到座位上以后，他没有再继续去调 皮，而是
把书拿了出来，端正的坐在那里。真的让我好感动。原来他也是这样
一个乖孩子，也可 以在课堂上表现得这么好。只是以前，他没有这样
的机会而已。这真的是我的一个错误，让孩子失去了很 多这样的机会。