夜空培养农村小学生良好的英语学习习惯

2021年1月16日发(作者：龚泰)

浅谈如何培养他们良好的“开口说英语” 的习惯
陈梅凤

【< br>摘要】：在小学英语教学过程中，很多同学都能背单词、读课文等等，但
是却很难和别人用于语言 的交流，这就是我们平常所说的“哑巴英语”。特别是
像我们这样的农村小学，由于教学设备和语言环境 的缺乏，这样的现状更是严重，
怎样才能改变这种情况呢？通过多年的教学，我觉得应该让孩子学会“开 口说英
语” ，培养他们良好的“开口说英语” 的习惯，让孩子的嘴巴“动起来”。
【关键词】：开口说英语、提高兴趣、语言交际
孩子要学好英语还是那句俗话：兴趣是最好的 老师。要使学生对英语产生兴
趣，我觉得“开口说英语”是通往这个方向的最好的路，为什么这么说呢？ 通过
我们学校的英语广播站证实了这一点，只要能上英语广播站播音的这些同学，他
们的心里就 觉得“哈哈，我很厉害，我也会说英语，而且能当播音员”。因此这
些同学就越学越爱学，越说越爱说， 自然而然英语学习的兴趣就随之而来了，他
们的英语学习成绩也随之提高了。特别是像我们这样条件相对 简陋的农村小学，
“英语广播站”也许是他们一个很好锻炼说英语的平台，如果大家都能参与到这
个平台上来，我想很多同学都会对英语产生浓厚的兴趣的。当然，要想达到这样
的成果，离不开我们教 师的培养和激发，培养学生良好的“开口说英语”的习惯。
在平常的教学生涯中，为了达到这样的成果， 我坚持做到以下几点：
一、每节课前面四五分钟给学生表演，鼓励他们大胆开口说英语
教师 上课前都必须做到给每组小学生自由对话的时间（课后都必须交代好学
生要做好准备对话的内容），但是 还是有很多学生不敢说，他们怕说错会被老师
批评或者同学会笑他。面对这样的学生，我总是会用充满期 待的目光、赞赏的眼
神来鼓励学生开口说英语。在上课的时候我很多发言的机会特意留给那些不敢举手的学生，无论他们的回答是对还是错，在我的脸上都是挂着那充满了真心的笑
容。随着时间的流逝 ，学生的表现也会越来越好。每节课前面四五分钟的演讲，
这样不仅能够积累一定的词汇量、提高学生的 自学能力，还能使他们在一个轻松
自由的环境中运用英语，形成一定的“开口说英语”的学习氛围，从而 使他们的
听说读写各个方面都得到锻炼。
二、让他们学会多模范，多听磁带。


由于语言环境的缺乏，磁带使学生联系说英语的很好的途径，也是小学阶段
学习英语 的最关键的步骤。因此教师在课前应多听录音，备好课，上课的时候才
能用准确的发音示范给学生听。在 学生的语音语调方面教师也应该即使的给与纠
正，特别是在有些音特别相近的时候，例如footfoo d 当中的oo的发音，一个
是发长音，一个是发短音，由于小学生还没有这方面的辨别能力，但是为了 能让
他们准确的进行模范，教师在这方面也应该给与一定的讲解，并通过各种渠道让
学生在学习 这些语音的时候不会感到无趣，利用各种游戏方式吸引他们的注意，
调动学生学习的兴趣，这样在语音方 面就能提高。在上课的时候也要多放录音给
学生听，让学生跟着录音读，模范其中的语音语调，回家的时 候也应该让学生多
听，这样，久而久之，学生的发音就会随之而提高。
三、给他们提供一个自由组合、相互交流的平台
利用这个平台的目的使他们每个人都能够利用 我们上课所学的知识开口说
出来。往往我们传统的分组概念是程度好的同学带程度相对弱的同学，从表面 上
看好像好的同学会帮到差的同学，当然这点也是毫无疑问的，但是往往我们就忽
略了一点，在 这样的小组里面，似乎都是好的同学在说话，程度差的同学往往只
有听的份，因为他们在好的同学面前不 敢说，怕出错，越怕出错就越不敢开口说
英语，久而久之，这些学生的英语学习就跟不上了，甚至会给这 些学生带来沉重
的自卑心理。 因此我打破传统的观念，在教学过程中，我让他们自由组合，当
然也鼓励他们如果不懂就要问，并且我要求他们每个小组在交流的时候都必须站
起来说一说，哪怕只说一 句，你都得到了锻炼的机会。通过一段时间的实践，证
明了一点，那些学困生也能站起来说英语了，而且 能和我们进行简单的交流，即
使他们说错了，也不怕别人会笑他们了，因为他们也体会了“开口说英语” 的乐
趣，重新找回了他们学习英语的信心。
四、用游戏贯穿课堂激发学生主动参与
对于小学生来说，他们的天性就是爱玩，在课堂的教学过程中如果适当渗透
一些游戏教学，比如，用“幸 运大转盘”的游戏教词组“go straight on turn
leftturn right”；用“向警察问路”这样的情景教学来教授句型“Where is
school,please? go straight on turn leftturn ri ght”；让一些学生来充
当警察，“警察”这个词在学生的心目中是非常神圣和伟大的，因此学生都很 愿