吮如何上英语习题课

2021年1月16日发(作者：虞春枝)
2009-4-23 16:48:47 文章来源：学英语报社 点击数： 1222
进入高三阶段，英语练习量日益加大，老师与学生将大量的时间花费在讲与做习题上。 有
些老师从头到尾地讲解知识点、语法、翻译，逐题仔细地讲解，采用注入式教学方法，面面俱到，满堂 灌。
有些老师认为习题课没有上课文与语法课那么重要，于是蜻蜓点水式地对一下答案，或将答案写在黑 板上，
让学生自己核对……。笔者认为高三习题课是高三教学的一个重要过程，对于学生思维能力的培养 和知识
的巩固有着重要的作用。因此如何上好它对每一位老师而言是一个永远值得思考和探讨的问题。那 么英语
习题课到底有何重要性，怎样才能调动学生的积极性，提高课堂效益呢
一、高三习题课的作用
1. 习题课具有引导价值
学生 的学习过程可分为这样几个阶段，即感知———理解———巩固———应用，这是学
生学习掌握知识的必 经之路，而要将感知化为理解并巩固，最后到能够自觉应用，就必须利用习题课，让
学生在老师的引导下 逐渐形成。由于高三学生思维的独立性、批判性已经发展到一个新的水平以及知识经
验的增加，开始能理 解事物及规律的一些复杂关系，但由于知识经验有限，逻辑思维还不够发展，思维的
独立性和批判性还不 够成熟，考虑问题容易产生片面性和表面性，往往把已经掌握的规律或原理不恰当地
运用到新的条件下， 以致产生公式化和背教条的毛病。这就使教师的引导作用必须起效，积极引导他们逐
渐克服独立思考的缺 点，把他们的抽象思维能力引向更高的阶段。
2. 习题课是师生间信息相互反馈的过程
习题课不仅仅是老师一个人讲解的事，教师事先 必须精心设计每一句话，精心设计每一问
题，精心设计每一教学环节，竭力避免教育时间资源的浪费。通 过让学生先思考、解答；教师的分析、探
解让学生对自己的思路有所评价，突破自己的难关。学生通过听 讲，理解正确的解题过程，掌握关键点，
抓住主要问题，使思维条理化，清晰明了，对其思维的快速形成 有不可忽略的帮助。而教师通过听学生的
分析，能更好地了解学生的思维、认知水平，掌握学生的思维动 态，抓住薄弱环节，更快更好地帮助学生
找出解题规律，建立良好的解题思路。
3. 有利于调动学生学习英语的积极性
动机是学习的动力，是学生在学习活动中的 一种自觉能动性、积极性的心理状态。有动机
的学习，其效果较好，无动机的学习往往敷衍了事。因此， 习题课的其中一个重要任务就是引起动机，激
发学生学习的兴趣，学生愿意表现自我。而通过习题课，不 仅给学生提供展示自我、充实自我的平台，教
师也正好利用习题课提问、评价的途径，使学生的好胜心、 竞争欲、求赞许的动机得到满足，以引起学习
的兴趣，提高学习的效率，并逐步引导他们树立正确的学习 目的。
二、如何上好习题课
１. 老师要认真备习题与学生
一些老师认为上习题课较上课文轻松，其实则不然。习题课 要求教师对本节课的内容自己
要深刻掌握，熟练掌握这些知识所需要的策略；充分了解学生的实际，对学 生原有的基础有比较准确的估
计，即备课要充分。习题课不仅仅是对答案，老师需先将试题做一遍，再结 合学生的具体情况，综观全卷
认真研究，确定重、难点。涉及到某一方面的知识点时，老师应将其归纳总 结，使学生对所学知识系统化，
在大脑中形成系统的知识网络，便于高考取用。这样老师讲解就能有的放 矢，讲学生普遍存在的问题，可
收到事半功倍的效果。
2. 把握好主导与主体的关系
高三英语复习课内容涉及概念、语法、词汇，信息量大，课 堂时间安排一定要紧凑，使学
生的注意力始终集中。讲评时，教师要少讲精讲，真正做到画龙点睛，不仅 要帮助学生解疑纠错，更重要
的是要引导学生总结规律，探索方法，培养能力。要充分相信学生，注意从 学生思维角度去剖析问题，运
用设疑、讨论、启发、诱导等方式，给他们充分的时间去思考、表现、印证 、体会和消化，要允许学生反
驳质疑，鼓励学生各抒己见、高度评价并推广学生创造优秀解法和好的思路 ，提高学生的学习热情，使他
们由被动的接受变为自觉的参与。
3． 要注意讲练结合，培养解题能力
做题技能与技巧的获得要通过大量的练习来实现。要 结合具体例子，向学生传授做题方法
与技巧，指导学生养成以正反两方面考虑问题的习惯，培养学生思维 的灵活性。讲评时，不仅要讲清知识
点，突出考点，更重要的是培养能力。要结合具体题目，引导学生养 成良好的审题习惯，逐渐归纳出各类
题型的审题方法和思路，不断提高对某些信息的摒除能力，对繁杂信 息的分类整理能力，对重要或关键信
息的发现、重视能力，对已接受信息的想象能力。做英语客观题时要 严格，善于变通地思考问题，能用多
种方法解决问题，在条件发生变化时，能随机应变，迅速作出反应。 对自己的各种假设及结论加以调整和
校正，从而保证思维结果的正确性。做书面表达时，老师先提供具体 实例，向学生讲解如何审题及用英语
进行思维，列出要点，确定时态，再用相应的英语句型翻译，要避免 逐字逐句的翻译。在讲解阅读理解题
时，老师要针对具体材料，指导学生如何扩大视幅；如何抓住重点词 与中心句，让他们尽力减少回视的次
数；如何做不同类型的问答题，针对学生不理解的疑难问题，给学生 指出原文叙述相应问题答案的某一段
或几句话，并让他们仔细研读。这样能使学生亲自实践，并增强其阅 读的自信心。
总之。对于英语习题课教学，老师要充分调动学生学习英语的积极性， 让学生成为学习的
主体，调整课堂结构程序，尽力增大课堂容量，定能收到事半功倍的效果。

如何上英语习题课
习题课是为新授课服务的，其目的在于巩固和检测本篇章、本单
元 或本阶段所学新知识。英语习题课不妨按照以下步骤来进行：
StepⅠ、要求学生课前预习。学生务 必在课前把习题做完，同时
把自己疑惑不懂的地方划出来，上课时可以有的放矢的去听。
StepⅡ、上课前或课堂刚开始时请个别小组代表将小组的答案写
在展板上。
St epⅢ、大组讨论答案正确与否，鼓励使用工具书寻找正确答案，
别的小组可将自己的答案或疑问写在展 板的相应题处。
StepⅣ、学生讲解各自对问题的理解，意见不一之处，其他同学
可以随时 表达自己的观点。学生理解有偏差或错误时，教师可以适当
的诱导、点拨、讲解或更正。
St epⅤ、最后，学生总结本节重、难点并提出依然存在的困惑，
老师给予肯定或更正，并对学生的困惑做 出指导、安排。