侍怎样让英语课堂教学充满趣味性

2021年1月16日发(作者：蔡启瑞)

怎样让英语课堂教学充满趣味性
专业学科：英语
摘要：只有是学生感兴 趣的，他们才会积极开动脑筋，认真思考，并以
最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识。因此，一堂 生动有趣的英
语课成为学生学习的必要。我采用游戏和歌曲激趣、文化背景激趣、教
具激趣、英 语成语或谚语激趣、多媒体激趣。
关键词：趣味性，文化背景，英语成语或谚语。

爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师，是智慧之母”。 教育家乌申斯
基说：“没有任何兴趣而 被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿”。
只有是学生感兴趣的，他们才会积极开动脑筋，认真思 考，并以最简捷、
最有效的方法去获得最必要的知识。因此，一堂生动有趣的英语课成为
学生学 习的必要。英语教师可以用不同的教育手段与方法来增加课堂的
趣味性。下面是我个人在教学中激发、培 养学生学习的一些做法：
一、 课堂教学穿插游戏和歌曲激趣
心里学家 弗洛伊德指出：“游戏是同愉快原则促动的，它是满足的源
泉。”将游戏引入课堂之中，不仅能使学生的 注意力持久稳定，又能使学
生注意的紧张程度得到加强。
教师可在课堂前用几分钟时间给学生 做游戏，一方面，学生因贪玩而
踊跃参与，另一方面，能使学生的注意力稳定持久地吸引到新课内容上< br>来。如：学习了nose 、ear、eye、 leg、arm等人体部位的单词后，可
进行“摸鼻子” 游戏，教师快速说出单词，学生迅速用手触摸 相应的部
位。通过这个游戏，训练了学生的听力和快速反应的能力，也培养并增
强了他们学英语 的兴趣。
英语教师可把需学生掌握的内容改编成歌词，配以学生熟悉且朗朗上
口的曲调，以英 语歌曲的形式教授给学生。如：在教学数字1到10时，
教学生唱《十个印第安小男孩》，学生很快就会 掌握它们的读法。
二、讲文化背景激趣。
学习一种语言其实是学习以该语言为载体的那一种 文化，对所学的
文化知识方面的欠缺必定会造成理解上的障碍，因而语言与文化密不可

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分。学习语言只有了解了有关的文化知识后，才能正确理解和表达，从
而激发学生学习英语的兴趣。所以在英语教学中，教师不但要把握好教
材，还要仔细琢磨课文所反映的英 语国家的文化背景,如历史、地理、风
俗习惯、风土人情等。只有这样，学生才能真正体会到学习英语的 乐趣。
如教材中出现的 Washington D . C. 这个词，学生们很想知道为什么
Washington后边加上D . C. ，我们就应该告诉他们：美国首都Washington
D . C.更准确。在美国，除了首都还有一个州也叫 Washington,
Washington D . C.中的D . C.是District of Columbia（哥伦比亚特
区）的缩略形式。首都Washington 在District of Columbia，与
Washington State 是两回事，为了区分，人们常常把首都叫做
Washington D . C. 。教给学生这些文 化背景，将有助于学生记忆和应
用，当然将更增加学生学习英语的兴趣，提高学习效率。又如：在讲到< br>音意兼译的绝妙好词 talk show（脱口秀）; cool（酷）; fans（粉丝）；
clone（克隆）等时，我们可以给学生讲最早的音译方法：sofa（沙发）、
mode1（模特 ）、coffee（咖啡）、chocolate（巧克力）等。让学生了
解一下最初的音译文化，加深 对这些词的印象。我们在平时的教学中，
不失时机地向学生灌输一些有关的文化背景知识，将大大地提高 课堂趣
味性，提高学习效率。
三、巧用教具激趣
因为形象、生动、直观的实物、图 片、卡片或简笔画、录音机等可
以引起学生的无意注意，将所教课程的内容以具休形象或声音呈现，使< br>学生的思维活动在视觉与听角器官的参与下积极地展开，慢慢引导学生
进入一个良好的学习状态。 例如：用简笔画教学反义词效果较好，它可
以把易混淆之处清晰地区别开来，使讲解形象生动，深入浅出 ，学生看
得清、学得快、印象深。如教tall和short，heavy和thin，教师在黑
板上各画出高、矮、胖、瘦的四体型人物的简笔画进行教学，简洁易懂。
又如：人教版Lesson 19(第二册),课前教师在黑板上画简笔画一棵树，
边画边问：What’s this ? It’s a tree . (帮学生答) 接着在梯子上
画一个女孩介绍说 This is Meimei . What’s she going to do ? She’s
going to pick the apples (学生答).通过手势问 Can she reach the

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apples? 很自然地引人到新课内容。
四、讲些英语成语或谚语激趣
英语成语或谚语融人诗人、作家的智慧和人们的思想于一体，实 为英
语中很可贵的一部分。在英语教学中恰如其分地讲一些英语成语和英语
谚语右增加幽默感， 并有利于增加课堂的趣味性和帮助学生正确理解所
学的内容。
谚语体现英语的幽默，表达朴实 的哲理，是简练通俗而富有意义的语
句，是用简单的话概括在生活中体验所得的经验教训。它具有一定的 思
想性和艺术性，是英语语言宝库中一块灿烂夺目的珠宝。在授课时，讲
一些谚语来丰富教学内 容，活跃课堂气氛。如：讲到长城时，可举谚语：
“A man who has not climbed the Great Wall is not a true man .”(不
到长城非好汉)。讲到manner 时，可举谚语 “Manner makes the man .”
（风度表明人的品格）. “Nurture and good make the man .”（教养
和礼貌乃立身之本）
五、采用多媒体教学，激趣。
课堂教学是实施素质教育的主渠道。因此，运用多媒体于课堂教学，是现
代教育改革的需要，也是教育现 代化的重要标志。多媒体教学是把计算机技术、
多媒体技术、网络技术和现代教学方法有机结合起来的一 种辅助教学手段。多
媒体教学特别适合于外语教学，它可以再现图、文、声并茂的语言环境，为外
语教学提供更为理想的条件，创造出一个更富表现力和真实感的环境，使学生
身临其境，激发他们的学 习兴趣，使学习效率倍增。
多媒体教育主要在三个环节：一是引入层，利用多媒体创设情境， 激发学
生的探究欲和兴趣。二是新知层，在必要的时候，必需的内容选用现成的课件
或自制课件 进行辅助理解。如难重点，引导和推动学生感觉新知。最后，由学
生自己总结抽象出知识点或规律。再经 过问难、质疑、解疑、创新，辨析整合
新知。三是课堂练习层，在理解的基础上，学生通过多媒体设计的 练习题来消
化、巩固、升华新知。这样的辅助，使不同程度的学生都得到了应有的发展，
培养了 学生主动求知、探索创新意识和创造思维的能力。例如，在实际的单词
教学中我们可以尝试利用计算机的 多媒体技术为学生们制作一些音像小品，如
带哗啦啦流水声的river，带雪飘的winter，可以 longer或shorter的金箍棒，

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