巡视员怎样激活英语课堂教育

2021年1月16日发(作者：黄婉伶)
怎样激活英语课堂教育


随着我国经济建设的迅猛发展，国际交 流的不断加强，英语的地位也显得越发地重要，英语
教学也得到了高度的重视。但对于许多农村中学来说 ，成效并不大，主要体现在以下几个方面：
1. 教师的“注入式”教学，严重束缚了学生的积极性、主动性。
2. 学生没有明确的学习目标，对英语学习不敢兴趣。
3.学生缺乏正确的学习方法，对所学知识不能及时进行系统的归纳与整理。
要想解决好这 些问题，就应该充分利用好课堂这一主要阵地。课堂是学生学习并接受知识的主
要场所，也是一个动态的 过程。在这个过程中常常会有许多宝贵的学生资源出现，面对这些的宝贵资
源，我们英语教师该如何合理 利用，才能使我们的英语课堂活力四射呢？
转化教学方式 转变教学观念
长期以来，许多农村中学的英语教师一直采用的是满堂灌的教学方法，并固执地认为提高学生
学习成绩才 是硬道理，学生在课堂上充当的是被动的受体，教学活动完全听从教师的指令，导致课堂
教学死气沉沉， 了无新意。在教学过程中，教师过多地强调“教”，而忽视对学生的启发与引导，导
致学生始终处于被动 的局面，从而丧失对英语学习的积极性和主动性，不愿参与到英语课堂教学活动
中来。
因此，要使农村中学的英语课堂充满活力，让学生积极、主动地投入到英语的学习环境中来。
首先，就必 须要改变教师的陈旧的教学理念，摒弃那种高压式的教学模式，要处理好课堂上的师生角
色，认识到新课 程的教学实质。把“课堂”还给学生，真正体现学生的主体地位。英语教学的首要任
务是学生的“学”而 不是教师的“教”。英语教学的最终目的是教会学生学习，是“授之以渔”。其
次，教师在课堂上要“建 立融洽的师生关系，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围”。也就是说，
教师在课堂上不仅是学习的传 授者与指导者，更应该是学生学习的促进者、组织者和合作者，学生才
是课堂的主体。
明确学习目的 培养学习兴趣
语言是人类最重要的思维和交流的工具，也是人们参与社会 活动的重要条件。当今社会生活和
经济活动日益全球化，外语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一 。因此，学习和掌握外语，特
别是英语，具有非常重要的意义。
在英语课堂教学中 ，常常会因为各种原因，导致学生不愿意表达自己的观点，失去练习和掌握
英语的大好机会。这就要求教 师绝不能用伤害学生自尊的语言去批评他们，而是要多多鼓励学生，培
养学生学习英语的兴趣，因为兴趣 是学生学习活动的动力。兴趣是个人力求知识，探求知识的倾向，
是推动学生自主学习的内在动力，学生 有了兴趣，才有求知欲，学习才能变得积极主动。为了培养学
生的自信心和激发他们对英语学习的兴趣， 教师除了要借助思想教育的手段来端正学生的学习动机外，
还应在教学过程中，独具匠心地挖掘教材，使 课堂教学具有趣味性、启发性、直观性、实践性以及新
颖性。经验告诉我们，如果学生有了自信和一定的 成就感，就有了学习的动力和兴趣，也就成为了课
堂的主体参与者，再加上教师能有效地激发他们的求知 欲，学生无限的语言潜能就能得到最大程度的
发挥，就能全身心的投入到英语学习中，轻松地、愉快地感 知英语的魅力，从而激发他们的学习兴趣
和学习欲望。
培养良好的学习习惯
在教学中，有不少这样的学生，他们学习英语很刻苦，也很卖力，但收效甚微，进步很慢。究< br>其原因，就是他们没有掌握好英语学习的方法和技巧。学习方法和学习技巧是灵活多样的，因人、因
时、因事而异。在英语教学过程中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并培养学生