4000怎样完成英语教学设计

2021年1月16日发(作者：何志雄)

怎样完成英语教学设计
一、问题的提出
课堂教学是中学英语教学 的主要途径，是全面实施素质教育的在主要渠道。如何真正地把
素质教育落实到课堂教学，以便促进学生 的全面发展，充分地认识自我，积极发展主动性，
毫无疑问，课堂所设计的以学生为主体的教学活动是最 关键的。
所谓以学生为主体，是指在教学过程中学生作为活动的主体出现，是教学活动的中心，教师< br>应引导学生积极参与zgong到教学活动中去，并充当课堂的主角。因此，调动学生主体参与
意 识，建设主体参与型课堂教学，显得非常的重要。
二、1.导入环节。
导入要和后面的内容 相关，导入要尽可能的直截了当。比如要导入万圣节，让同学说一说你
知道的西方的各种各样的节日，那 么十月份节日呢，这样有的学生知道，有的学生不知道，
这样就进入了这个题目了。采用热身活动，如一 些chants，songs和TPR，比较符合小学生
的生理特点，他们对这种活动比较感兴趣。因为 作为热身，就是为了一个准备，所以在热身
过程中，要把握住时间，时间不能很长。要为后面的教学服务 ，不能和后面的教学无关。
2.呈现环节。
教学内容的呈现可以从局部到整体，也可以从 整体到局部。从局部到整体这种方式，是我们
熟悉的，也是我们常用的。但后者更合理。因为学习语言首 先要接触、感受、理解语言，而
接触、理解、感受，而不是支离破碎的去接受那些单独的一些现象。就是 他在相对真实完整
的语境下，学习语言的时候更容易让学生理解。如果从一个完整的语篇中把某些词或者 句型
拿出来单独去念的话，学生可能就不明白这是什么意思？有的虽然懂得这个意思，他可能再
继续问，我为什么学这句话？这句话在什么情况下使用？他们可能会有些疑问。当然孩子们
可能课堂上不 一定问老师这些问题，但是从认知的角度的话，他心理我估计是应该有这种困
惑的。所以，在实践中可以 尝试使用两种方法。
三、创设一个学习英语的环境和氛围
活动要指令清楚。学生的活动是听 老师指挥的，指令学生听不明白，学生活动就会出错，或
偏离老师的目的。如我们观看的一个案例中，老 师让学生去做Turn left.这样的一个动作。老
师用长段的英文去解释，发指令，孩子们听完之 后呢，仅仅的跟着老师做了Turn left. 而没
有做动作。接下来老师继续用英文解释，这次孩子们似乎听懂了，这时候孩子们做了Turn left.
的动作，但是同时也做了Go straight on.的动作。反复两次这样的出错，主 要原因是指令不
清楚，学生并不知道老师要他们干什么，所以学生就反复出错了。所以，老师应该尽量用 学
生能够听的懂的语言进行交流。
1. 设计教学活动要为教学目标服务。教学目标是一节课 的主题，课堂上的所有的活动
都是为了实现教学目标而定的。因此我们在设计课堂活动的时候，要时时不 忘这个活
动的目的是什么？是为实现哪一个教学目标而设计的？尽量少设计一些与教学目标无
关 的课堂活动。
2. 课堂教学活动要提高学生学习的兴趣。课堂教学活动有趣，学生才乐于参与，才 有
积极性，才会有效果。我们看的很多课例中，教学活动都体现了这一点，如让学生做
游戏，唱 歌谣，画自己设计的图画等活动，都很有趣，学生在活动中兴趣很高，积极
参与，效果很好。也做到了“ 在玩中学，在学中玩”。