随机暗示教学法在中职英语教学中的应用

2021年1月16日发(作者：柴蓁)
暗示教学法在中职英语教学中的应用
摘要：英语在我国教育事业当中有着举足轻重的地位 ，但是目前，中职英语教
育不容乐观，主要是由于中职学生英语基础较弱，并且对英语的学习兴趣也不高 。
暗示教学法能够有效提高学生学习积极性，促使其英语学习能力得到有效提升.
关键词：暗示教学法;中职英语;应用;
引言
职业教育是培养技 术人才的摇篮，对促进我国社会的发展也有着重要的意义。
习近平总书记曾指出“职业教育要牢牢把握服 务发展，促进就业的办学方向，深化
体制机制改革，创新各层次各类型职业教育模式，努力建设中国特色 职业教育体
系。”在中职教育中，为了培养高素质的人才，也进行了一系列教育改革，英语学
科 逐渐受到了重视。在课程改革的背景之下，发展学生的英语核心素养越来越重
要，各行各业都需要复合型 的高素质人才。因此，中职英语教师需要更新自己的
教育理念，正视当前中职英语教学存在的问题，在实 践中不断开拓和创新，为中
职学生的英语学习创建一个良好的环境。
一、暗示教学法的研究背景
暗示是一种特殊的心理活动，在从事各项工作并 完成既定任务的过程中间接
地影响着每个人的心理。这种心理活动在学习者的学习过程中也起着重要的作 用。
“美国的人本主义心理学创始人马斯洛、罗杰斯（1960）强调学习过程中人的因
素，重 视人的内在心路历程、情绪以及价值判断的主动功能。”在人本主义心理学
的影响下保加利亚的洛扎诺夫 提出把心理暗示应用于教学，称暗示教学法，“它是
运用各种手段和方法对学生施加影响，使学生在轻松 愉快、不知不觉中学到知识
的一种教学法”。在二语习得和外语教学的过程中，教学法、学习策略、学习 者的
情感、动机、都影响着学习的效果。随着国际化教学的发展，外语教学者越来越
重视转变教 育思想和理念，力求改革创新，探索更新更有效的教学方法。暗示教
学法也是从学习者的心理研究角度出 发，探索学生的学习内在动力，充分利用环
境结合创新的教学方式促进学生的发展，提高学生的学习效率 。
二、在中职英语教学中暗示教学法的重要性
（一）与中职学校教育改革需求相匹配
在新时代背景下，全球化和国际化已成为时代 发展的必然趋势，尤其是受到
网络技术影响后，英语学习逐渐成为社会的发展趋势。因此，在开展中职英 语教
学过程中，首先需将其实用性加以突出，促使实际需求以及实践、创新、沟通等
能力得到充 分满足。近年来，随着高校规模的扩大，中职学校生源显著减少，而
所招学生素质相对来讲较差，同时， 大部分中职学生不具备较强英语基础，词汇
量积累较为匮乏，且不具备较强沟通能力，此类情况是导致学 生英语学习缺乏兴
趣与信心的主要原因之一。因此，在开展教学活动时，教师需对教学方法积极创
新，同时与学生实际学习情况相结合，对教学内容加以优化，同时对教材实施整
合，着重培养学生的听 、说技能。对于学生而言，需对教学时间充分利用，将自
身所学知识进行巩固，同时不断创新学习方法。 为了切实实现中职英语教育改革
目标，暗示教学法不失为一种有效手段。
（二）促进中职学校良好发展
对于任何学校而言，教学质量是其生存和发展的基础， 但是职业学校所使用
传统教学方法形式过于简单，且内容枯燥，无法充分且有效激发学生学习热情。作为一种新的教学方法，暗示教学方法使其教学方式得到创新，同时促进教学内