chef主动引导下的小学英语语音教学策略

2021年1月16日发(作者：尹伟伦)
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主动引导下的小学英语语音教学策略
人类的交流主要是通过语言，互相传递信息和想法，因此语言的学习是非常重要的。
除了母语之外，学习 和掌握外语知识也是当今社会发展的需求。在英语学习中，语音学习
是比较基础的，但这也是小学英语学 习阶段比较困难的教学环节。小学生需要学习和掌握
牢固的语音知识和发音技巧，才能够为今后的英语学 习打下坚实的基础。在课堂上教师需
要进行正确的引导，激发学生学习的积极性和主动性，全面提升学生 的语言能力。
一、模仿练习，养成良好的语音习惯
虽然现代教学反对让学 生进行模仿式的学习，但是语音教学中的模仿并不是让学生进
行机械的模仿，而是为了让学生养成良好的 语音习惯。在英语口语学习中，发音的准确性
是非常重要的，如果在小学的学习阶段就对发音的准确性和 标准性要求不严，那么就会导
致学生在今后的学习中口语越来越不标准，造成学生不敢自信地开口交流的 情况。因此，
在小学阶段，语音学习过程中教师一定要保证语音教学的标准性和准确性。小学生的年龄< br>比较小，在学习的过程中可塑性是比较强的，教师在教学的过程中要进行标准的示范，让
学生进行 模仿，首先要保证教师发音的标准性。比如：recent这个单词，一般情况下一些
教师会把重音放在 c那里，但是这其实是不正确的，研究一下发音就可以知道，正确的形
式是[？蘖r i：s n t] ，重音应该是前面，所以说教师在发音的时候一定要准确，这样学生进
行模仿学习的时候才会有保障。让 学生在模仿学习的过程中逐渐养成标准的发音习惯，这
对学生今后的学习来说是非常重要的。
二、运用教学技巧，提升学生的发音水平
通常情况下一提到语音学习，当然就会想到复杂的国 际音标，这是让学生感觉学习语
音比较困难的地方，如果让学生进行音标的背诵学习，不仅得不到理想的 教学效果，还会
让学生失去学习的兴趣。因此教师在教学中需要掌握一定的技巧，让学生能够对语音学习
产生兴趣，兴趣是学生学习的强大动力。在教学的过程中教师可以有意识地对单词的音标
进行重 点的分析，当学习新单词的时候教师可以在单词的旁边标注上相应的音标，并且给
学生指明单词中的那些 字母发的是什么音，还可以多列举一些例子，让学生观察一些固定
发音的字母组合，这样在以后的单词学 习中遇到这样的情况学生就能够自然而然地想到单