翠园中学东晓校区小学英语教学小论文运用“预学单”来提高小学生英语预习的能力

2021年1月17日发(作者：政协提案格式)
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小学英语教学小论文 运用“预学单”
来提高小学生英语预习的能力

现在不止一次听到家长说：“我 们本身英语也不
怎么懂，检查小孩的抄写单词作业还行，但是要帮
助孩子预习英语课文顶多就是 让孩子听听磁带、读
读课文，我们也不知道怎么教。”也不止一次听到学
生说: “今天没有作 业，只是预习课文。”我自己也
深刻地体会到如果布置预习作业就等于没布置一样，
学生不知如 何完成，这不禁让我深思。“预习”两字
显得格外空洞，但这两字却包含着非常大的容量。
在认 识客观世界的过程中，教师如何调动学生的主
观能动性，让学生能够主动的吸取而不是被动的接
受知识，从而形成自主学习的能力，这是决定教学
成功与否的一个关键因素。因此首要任务是教会学生如何预习。
课前预习是非常好的学习习惯。它是求知过程
的一个良好开端，通过预 习可以提高听课效率，加
深和巩固对知识理解与记忆，同时培养了一种自主
探究的品质以及影响 一生的自学能力。以下是对英
语的每个课型设计的预学单。
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(一)单词预习
传统的书写往往是学生像仿写这样的机 械作业，
对于学生的兴趣培养、创新培养往往没有什么大的
帮助，所以教师在预习环节中应该巧 设书写作业。
如同音词写一写、相关词写一写等书写设计。
（二）会话预习
英语学科与其他学科不同之处在于听、说训练
非常重要。五六年级由于已学的日常用语已经累积
较多了，所以可以形成一个完成的对话了。在预习
中，先通过问题激活学生的相关背景知识，让学生带着问题预测读，降低难度；并根据阅读材料给出
相应的图式，让学生完成并按图表内容复述短文。
同时，注重指导学生阅读的方法，鼓励学生在预学
案中提出“我的问题”。
（三）家长配合 落到实处
孩子毕竟是孩子，预习这一作业是体现一个人
的自觉性，所以 要让家长配合孩子完成预习作业，
首先预学案的设计不宜难，教师也需对家长如何帮
助孩子完成 预习作业进行详细并且完善的指导。
（四）教师课堂反馈
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一份预习作业到底质量如何，一堂课学会了多
少，还学要我们教 师课堂及时的反馈，所以我们需
要当堂课的教学内容当堂练习，当堂完成教学任务。
学生的“练 ”，包括课堂自学、问题讨论、交流体验、
实际操作、作业练习等等，使学生的能力在“练”
中

现在不止一次听到家长说：“我们本身英语也不
怎么懂，检查小孩的抄写单词作 业还行，但是要帮
助孩子预习英语课文顶多就是让孩子听听磁带、读
读课文，我们也不知道怎么 教。”也不止一次听到学
生说: “今天没有作业，只是预习课文。”我自己也
深刻地体会到如 果布置预习作业就等于没布置一样，
学生不知如何完成，这不禁让我深思。“预习”两字
显得格 外空洞，但这两字却包含着非常大的容量。
在认识客观世界的过程中，教师如何调动学生的主
观 能动性，让学生能够主动的吸取而不是被动的接
受知识，从而形成自主学习的能力，这是决定教学
成功与否的一个关键因素。因此首要任务是教会学
生如何预习。
课前预习是非常好的学习习惯。它是求知过程
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