小学六一儿童节活动方案-二月二吃什么
拼图阅读教学法在小学科林英语的应用
我校参与了河南省分级阅读专项 课题，参与课题班级的学生从一
年级起学习英语，已具备了一定的英语听说读写的能力，在课堂上，能够根据老师的表情、动作和语言描述听懂指令，进行简单的口语表
达，并且乐于参与到英语活动中 来，其中和小组成员一起进行角色扮
演、竞赛活动，是他们特别喜欢的课堂活动。参与课题一年多来，孩
子们每周增加了一本绘本课，这不仅为孩子们带来了丰富的阅读材料，
更让孩子们从阅读中了解 文本概念，学习了阅读策略，扩大了视野。
在课堂学习中，小组合作更是发挥了巨大的作用。随着孩子们 进入中
年级，孩子们的能力也更强了，在8—10岁这个年龄段，学生可以进
行一定的抽象思维 ，可以逐渐区分主要和次要的东西，可以理解掌握
初步的科学定义，但仍需经验和感性的知识。绘本课堂 上，老师可以
开展拼图阅读教学法，促进小组合作学习。下面我将从什么是拼图教
学法，小学英 语绘本拼图教学以及实施拼图教学法的常见问题做如下
阐述。
1.拼图教学法
拼图，英语单词jigsaw，是一种游戏，是把一个完整的图片分成
形状各异的若干份，游戏者将打乱顺序的小图片按照一定的思路还原
成完整的图片。将这种方法运用在 课堂上，老师将学生分成若干小组，
每个小组人数为5—6人，将本节课的大的学习任务分割成一些小的
学习任务。在组内，每个学生承担其中的一个或者几个小任务。在完
成自己的任务之后，和其他 小组与自己相同任务的学生集合起来，组
建“专家组”，对自己分到的小任务进行 探讨、研究，最后，带着自己
的成果回到原有的小组，再把各个小任务汇集在一起，共同完成大的
学习任务。在这个过程中，教师要注意的是：一是确保每个孩子都要
知道自己的任务是什么，二是在活 动过程中，随时为各个“专家组”提
供帮助。
2.小学英语绘本拼图教学
适合的绘本类型。科林英语绘本，一类是故事类绘本，一类是科< br>普类绘本，这两种绘本类型均可采取拼图教学的方法。何时开始拼图
教学方法。拼图教学要求学生 有一定的学习基础，并且有抽象的思维
能力，适合从中年级开始，并且有一定的绘本学习经验，熟悉图片 环
游的教学方法之后，为了提高学生的参与度、合作学习的能力、自主
学习的能力，可以开始尝 试拼图教学法。拼图教学法的实施步骤。首
先，无论是老师还是学生都要做好充分的课前准备。老师要提 前做好
绘本的卡片，上课前发给学生。也可将卡片提前发给学生，学生课前
复印好。确保每个孩 子在课堂上都有自己的拼图内容，每个小组都要
有一个完整的绘本内容。其次，教师提前将情节分配好， 上课时划分
小组。在课堂上，开始拼图教学之前，要帮助学生扫除绘本中的障碍，
把生词和句型 都牢牢掌握。然后，分配卡片，每个小组都要有一套完
整的卡片，每个学生拿到的卡片是不同的。给学生 充分的时间来完成
自己卡片上的故事情节，接着和同组的其他孩子一起根据故事的发展
拼出一个 完整的故事。在这个过程中，大家可以提前讨论哪个环节是
特别困难的，可以将各个小组持有相同卡片的 孩子聚集在一起，汇成
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