架子鼓学习方法以读促写,以写辅读

2021年1月17日发(作者：廉政警句)
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以读促写,以写辅读
何艳
摘 要：随着时代的发展，社会的不断进步，人们对待教育的方式与理念也在不断变
化 。英语教学作为目前初中课程的一个重要组成部分，也同样出现了改变，根据当前英语
的写作现状来看， 大多数教学都是采用英语教学读写分离的方式，学生虽然学习英语，但
是不能做到使臂使指。所以接下来 从科学性、趣味性和策略性进行初中英语教学策略的研
究，从而提出英语教学中应该读写结合，实现以读 促写、以写辅读，创造性地提高学生的
英语阅读能力。
关键词：读写相辅;英语读写教学;有效策略
传统的初中英语阅读教学和写作教学分离，两者 之间并没有任何的联系。对于英语阅
读教学，教师更加重视应试教育。为了培养学生阅读能力，老师鼓励 学生一遍遍地进行枯
燥乏味的复读机式的训练，但是尽管这样，阅读和写作成绩仍旧不理想。即使阅读了 这篇
文章，学生也只能了解这一篇文章的大概，这种意图通过量变引发质变的行为效果并不明
显 ，对于学生的写作没有一点帮助，因为将阅读与写作教学分离，学生需要多花一倍的时
间去学习。而且英 语教师对于写作教学简单粗暴，直接要求学生进行范文背诵。虽然在一
定程度上对学生写作有所提高，但 是却伴随着很大的问题。所以接下来分析一下英语阅读
教学和写作教学中出现的问题。
一、初中英语写作和阅读教学现状
英语是一门国际性的语言，现代社会需要学生学习一门国际 通用的外语进行交流，所
以英语备受关注。英语阅读和写作教学成绩成为初中英语教师关注的重点。在初 中教学中，
英语教学中阅读教学和写作教学一般采用分开教学。对于阅读教学，老师为了让孩子们的解题速度更快，一般会向学生灌输一些简单的解决问题的方法，但是并不是所有的问题都
合适，短短 的几个字题意就不同了，导致学生解题的正确率不高。同时因为已经习惯了老
师给出来的只需要记忆的解 法，学生的思考能力就下降了。从而在英语阅读过程中对于句
意的理解有偏差。而且缺乏英语阅读获得的 课外知识积累和写作方法的积累对于英语写作
造成很大的影响。例如：首先学生写作内容呆板，没有任何 的新意，有很明显的生搬硬套