咱们工人有力量串词小学三年级英语的学习方法

2021年1月17日发(作者：毕业论文小结)
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小学三年级英语的学习方法


小学三年级英语的学习方法
一、预习———学习准备工作的最基本形式
在小学三年级的英语学习过程中，学生在预习时可以做到：
1. 通过自己听录音，模仿跟读，解决发音语调问题。
2. 圈出自己不懂或发音吃不准的单词、句子。
解决方法：
(1) 自己查电脑或英汉字典;
(2) 留下在课上解决。
通过预习，学生对课文内容有 了一个基本的了解，对于不同
层次的学生有不一样的好处。对于学习效果好的孩子而言，他们
可 以自己把握课文，会朗读、了解课文大意;学习效果稍弱的孩子，
他们有了对课文的一定了解，至少能读 出课文，那么在课上再学
课文时，不会出现不知所措的情况，也就可以融入这个学习环境
中。
二、 听———交际的最基本形式
小学英语教学是师生之间、学生之间的多向交流活 动。听是
交流的主要形式之一，学生获得的语音、词汇与语法知识很大程
度上依靠“听”来获取 。小学英语教学中，“听”作为学生获得语
言信息及语言感受的最主要途径，是提高其他技能的基础。
1. 让耳朵带动嘴巴表述———听记、复述。
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学生通过预习对课文中的句子有一定掌握，但是不同水平的
学生能听记下来的内容是不同的 ，即便只能输出所听到内容中的
一个单词，那也是非常棒的。这一步的目的只是听，让学生把注
意力集中到听的内容，能对听到的内容进行一个模仿复述。孩子
越来越愿意听，然后大胆地说出来，乐意 开口了。这一环节帮助
学生学会听，听清每一个要听的内容，大胆说出自己听到的内容。
同时， 也让学生知道自己在家听学时，首先要能听清。
2. 让耳朵带动大脑思维———听、赏动画。
看似这一步有点多余，但是对于低年级儿童而言，分清对话
中的人物关系和情况是为高年级 时可以自学理清文章内容做铺垫
的。通过观看课文动画，区分说话人物，以选择或判断的方式对
人物所讨论的话题进一步了解。这一步也就是有指向性地让学生
听并思考本课所要告诉学者的内容了解课 文大意，讨论话题。
在学生理解了问题后，观看部分动画，动画本身对于孩子就
是一个诱 惑，孩子看得津津乐道。有了预习和听记的基础，学生
只需看一次动画就能有针对性地发现了问题答案， 从刚开始一问
对一答到现在能把课文的两部分结合回答，没有遗漏。学生的能
力不能小觑，只要 有一定的方法，学生就能在反复实践中掌握。
这一环节，以教师、家长给出的指向性问题来学习，目的是 让学
生学会如何发现人物讨论的话题，了解一个话题可以用什么样的
语言来表述。
3. 让耳朵带动情绪感染———听句模仿。
这一步是在学生了解对话内容的基础上，模仿语句的 发音以
及语调。学生在学课文之前已经自学朗读了，但是课堂上的发音
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再纠正是必要的。20世纪 40 年代到 60 年代，外语教学以听说
法为主，要学生持久模仿，反复操练。视听法及 70 年代的交际
法提 出的有控制的模仿都说明了模仿在语言习得中的重要性，如
果我们离开了模仿，就很难尽快习得语言。可 见，模仿在英语学
习中的重要性。
(1) 大声模仿语音语调，自信发音，能说英语。
(2) 大声读，加深对句子的印象，无意识地记忆语言的运用。
(3) 为进一步 了解句子奠定基础，在这一环节中，可以手势
来提醒学生，这个句末是上扬或是下降语调。渐渐地，学生 开始
有意识地自己模仿。
学习英语的人都会在积累后知道，什么句型用什么语调。只是三年级的孩子，刻意地记忆方法只会消磨了他们模仿语调的趣
味，语感的培养是在常听常说中形成 的。
三、 读———习得语言的最基本形式
1. 自读，发现存在问题。
首先在模仿了句子并能在集体朗读时表现不错的基础上进行
自读。在自读的过程中，再发现 有没有不会读的单词或句子。在
集体读的时候，即使有不会读的，也会因为身边同学的带读而被
忽视，自己大声朗读是有必要的。
2. 朗读，习得形成语言 。
朗读符合语言习 得的规律。英语作为第二语言，在语言情景
不多的情况下，要能达到用英语讲，用英语交流的目的，必须 学
会首先朗读英语。朗读能够帮助学生记忆词汇。孤立的单词不容
易记，而语句、文章是有情节 的，词放在句子里，联系上下更便
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于识记。实践证明，英语表 达能力强的学生都善于朗读，通过朗
读记忆词汇、积累词汇并丰富词汇。
朗读也是提高学 生口语能力的重要手段。学生把书面文字还
原成口语，把语言知识转化为使用技能，说写起来就可以运用 自
如。
朗读可以促进学生听力和思维能力的发展，能使学生保持高
度的注意力， 唤起他们的感知和想象。它既能帮助学生增强对词
汇和语言结构的记忆，又能增强学生的语感。这一环节 的读，要
以不同形式的方法读。集体读，小组读，分角色朗读等等。
因为三年级英语语言学习的目的最基础的还是语言的运用以
及对语言的兴趣培养。
四、 合作———学会学习学习的最基本形式
1. 课前合作。
课前的一个小组准备，把自己的问题在组内提出，通过同伴
的帮助首先解决发音、词义、句意。
2. 求助互助。
自读之后，进行思考，思考每个句子是什么意思，有没有不
明白的。这之后进行“求助和互助”环节，不需要站在讲台上的
老师，身边的同学才是你的最实际的老 师。通过生生间的互助，
让学生明白学习并不是只有老师教这一条捷径。
所谓“三人行， 必有我师焉。”思考读的句子有没有什么相同
或不同的地方，或者是觉得需要提醒同学要注意的地方。这 是学
生最需要掌握的学会学习方法的一个环节，是学生思维运用的最
佳体现。在这一环节中，学 生需要做的是在读和思考的过程中将