妈妈是我的性奴隶浅谈激发英语学习兴趣的教学策略论文(新庵学校魏艳芳)

2021年1月17日发(作者：科利亚的木匣)

惠东县白盆珠新庵学校参评论文



题 目 浅谈激发英语学习兴趣的教学策略

作 者 魏 艳 芳

学 校 白盆珠新庵学校

科 目 英 语

任教年级 八 年 级

职 务 教 师

毕业院校 罗定职业技术学院

职 称 中 教 二 级

2012 年 6月25日









浅谈激发英语兴趣的教学策略
新庵中学：魏艳芳

摘要：中国古代的大思想家、大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不
如乐之者。”兴 趣是一种无形的力量，它能推动学生探求新知，使学生产生强烈的求知
欲，从而养成丰富的想象力和坚定 的意志力。“兴趣是最好的老师”，许多学生不愿学英
语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，在教学过 程中，要想学生乐于学习英语，就要
激发学生的学习英语的兴趣。笔者结合教学经验，谈谈关于此类教学 的心得体会和看法。

关键词: 兴趣； 教学策略 ；英语

引言：通 过4年的乡镇中学英语教育，发现当前中学在英语学习过程老师总是
认为课堂时间有限，只有45分钟。 在这45分钟内，要分析篇章结构，要讲解
词汇，还要学习语法，此外还有课后练习要处理。如此算下来 ，介绍阅读技巧，
进行系统、有针对性的阅读能力的培养．其时间就屈指可数了。为了在规定的
时间内把课文讲授完毕，授课教师只得采取老师讲、学生边听边做笔记的模式。
导致学生普遍存在着死记 硬背、依赖性强和自信心差等不良的学习心理问题。
许多学生感觉到英语学习枯燥无味，因而产生厌烦的 心理。在素质教育不断深入的
今天，如果还延续这样的教学模式，势必会阻碍一代人的正常发展。外语学 习
者的主观因素对学习效果的作用很大，如果学生对学习有一种想要学的愿望，就会
产生一种积 极的情绪，鼓舞他们主动愉快地学习。“动机和态度是决定不同学习者
取得不同程度的学习成绩的重要因 素之一”(刘润清，1999)。怎样有效地激发
学生的学习兴趣?哪些措施可以更好地激发学生的兴趣 ?本人承担中学英语二
年级的教学已有几年时间．几年来使用的是外研版英语教材。由于陈琳担任主编，学校采取的是小班教育，每个班大概40人左右，每周英语课时为12节。
在这几年的教学过程 中，本人采用不少方法激发学生的学习兴趣．取得了较好
的教学效果，以下介绍本人所使用激发学生学习 英语的策略。

一、 利用教师的人格魅力唤起学生学习英语的兴趣。

古人云：“亲其师者信其道。”教师应该注意开发学生的非智力因素。作为教师
应该把爱通过行动、表情 传递给学生，以教师的人格魅力吸引学生。特别是当他
们在学习生活中遇到困难时教师要多鼓励，多与他 相处，真心帮助他们，让学
生喜欢上你的英语课，这样，学生就会积极地投入到英语学习的过程中。课堂
上教师应的微笑面对学生，让学生感觉到教师给予的温暖，感觉到老师无形的支持和鼓
励，从而 激发对学生对英语课堂的兴趣。
在课堂上，我总是以亲切的教态出现在学生面前，使学生对所学的陌生 的
英语知识也有“亲切感”。如：走进教室我就亲切地说一声“How are you today?”
学生就会面带笑容地回答：“Fine，thank you .”见哪位学生衣服鲜艳些，我就
走到他面前轻轻问一句：“You are so beautiful! Who buy this beautiful close for
yo u?”然后学生就会兴高采烈的用英语回答我。有时候他们会在回答的时候出
现差错，我也不随意批评指 责。
但是如果学生表现得出色，则我除了用语言表达鼓励、赞扬之外，还经常用手摸摸学生

2