琴棋书画剑《服装搭配我在行》案例

2021年1月17日发(作者：彭玉)
《服装搭配我在行》教学案例


【教学背景】

小学生天 性好动、好自我表现、对新鲜事物热情高，但也有注意力集中时间不长、
对事物的兴趣仅停留在表面的特 点。
因此，
如何在课堂中让学生的思维真正“动”起来，
把
对事物的兴趣深入 持久下去，就成为我们广大小学教师要努力探讨的一个重要方面。
《技
术课程标准
（信 息技术部分）
》
提出：
“从问题解决出发，
让学生亲历处理信息、
开 展交流、
相互合作的过程。
”它强调要结合学生的学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握 应
用信息技术解决问题的思想和方法。它还进一步指明了学生的信息素养要在解决问题的
应用中 形成，在实践中提升。

因此，我们教师要以信息加工心理学和认知心理学为基础，在设计教学 活动时，用
新课程的理念创设贴近学生生活、兴趣的问题情境，并在具体问题上设置认知冲突，以
问题的发现、探究和解决来激发学生学习的求知欲，真正让学生的思维动起来、活起来，
使他们内心深 处乐学好学，全身心地融入教学活动中，把对事物的兴趣更深入下去。

【教材分析】

本课选取的是《信息技术》第一册第
12
课“服装搭配我在行”。这部分主要讲解的是
复制粘贴工具的运用，要求学生知道如何复制和粘贴对象，并能熟练的利用复制粘贴制
作多个对 象。

复制粘贴是计算机应用中的一项基本操作，不仅在画图软件中有用，在其它计算机
软件的应用中都起到很重要的作用，它可以帮助我们减少重复性劳动，提高工作的效率，
复制粘贴的方 法也有多种，可以根据实际情况灵活的选择，而且不论在什么软件中复制
粘贴的方法都是大致相同的，它 的操作具有很强的通用性。

【学情分析】

本课的教学对象是小学三年级学 生，从这学期开始接触画图软件，每周课时为一节，
均为上机课，多数学生已经具备基本的计算机操作能 力，并且学习过画图软件中基本绘
图工具的使用，
但“技巧运用”画图是学生第一次接触，部分学生可能接受起来有一定困难，
另外，学生的计算机水平本身就存在一些差异，针对这些差异， 在学习过程中可以通过
设计多层次的练习来解决。

【教学理念】

对于基础操作的教学以往都是采用教师说、学生练的方法，忽略了学生的主动性。
根据课改的要求，我在 这节课中运用开展主题活动的方法进行教学，淡化学操作的概念。
主题活动是为学生的创设一个活动场景 或主题，活动主题的设置要体现信息科技的学科
特征，让学生在活动的过程中更有效的掌握计算机的基本 技术，能够引导学生发散性地
使用这些技术，将技术灵活的运用到学习和生活中，并以此来培养学生的信 息素养。

【教学目的与要求】

1.
知识与技能：

(1)
学会使用“编辑”菜单中“复制”和“粘贴”命令复制、粘贴图形的方法。

(2)
掌握图像的透明处理

2.
过程与方法：通过尝试操作，掌握 使用“选定”工具、移动图形和复制图形的基本
技巧，培养学生的自学能力和发现问题解决问题的能力。

3
、情感、态度、价值观：

a
、在尝试操作的过程中，培养学生独立思考的能力。

b
、运用一 些简单的开放性的练习，激发学生学习信息技术的兴趣，增强学生的观察
力、想象力和创新意识；培养学 生发现美、创造美的能力。

【教学重点】：
使用“编辑”菜单中“复制”和“粘贴”命令复制、粘贴图形。

【教学难点】：
应用“透明背景”和“不透明背景”。

【课时安排】
：
1
课时

【教学准备】：
图片素材
,
多媒体课件。

【教学过程】
：

一、创设情景，激趣导入

播放动画：歌曲《铃儿响叮当》
30
秒左右

师：这个周末五年级的
10
位哥哥们打算去滑雪，
可他们现在有些发愁，因为滑雪服
只有三套，不够 用，怎么办呢？你们可以帮帮他们吗？

【设计意图】通过帮五年级同学实现滑雪愿望引起学生 的兴趣，学生都跃跃欲试，
然后提出问题，学生思考后得出本节课的教学内容，复制与粘贴。

浅析一：
常言道：
“兴趣是学生最好的老师”。
信息技术课堂中可以说要激起 学生学习
的兴趣是不难的，一般上这门课时，学生的积极性都挺高的。所以为了更真实有效地开
展教学，我在导入部分设计用直白简单的问题导入，让学生在观察图画和思考问题的碰
撞中已经将教学内 容自然产生了。

二、自主学习，研究新知

师：先请同学们把书翻开到65
页，把
65
、
66
页上的内容在
3
分钟时 间内看完。

【设计意图】通过自主探究，自主学习，体现学生的主动性。

师：好，看完的同学坐正，在你们的桌面上，老师送了三套滑雪服给大家，请同学
们双击打开桌面上以“ 滑雪服”命名的文件。这里面有三套滑雪服，你们尝试去找到

“复
制”、“粘贴”命 令，挥动自己手中神奇的魔法小鼠标，试着把老师送给大家的这三套滑雪
服变出第四套、第五套……
学生练习，教师巡视

师：同学们速度非常棒，很多同学都已经能变出第四套、 第五套滑雪服，谁愿意到
前面来边讲解边演示自己的操作过程，下面的同学可要看仔细了。

师：操作的非常正确，大家表扬一下！

【设计意图】请学生上台演示，既可以满足优 秀学生的成就感，又通过完整演示一
次的方式，照顾全体学生，使每位学生都掌握。

师：我们把这个操作过程简单概括为




教师边板书边 小结：如果没有先选定要复制的内容，在编辑菜单里“复制”命令能用
吗？

生：不能用

师：在做复制粘贴之前一定要先选定对象，需要复制什么内容就选定什么 什么内容。
另外告诉大家一个小窍门：其实复制还可以更加方便，按住
ctrl
键移动 图像，就可以复
制了，而且想放到什么地方都可以。（并不是所有的内容都必须用探究来完成的。这里< br>就可以直接用传授式了。因为除非看了书自学过，否则一般很难发现这个窍门。）

浅析 二：
教师真正实现了自己的角色转变。教学中，如果总是教师讲、学生听，学
生情绪容易疲劳， 也容易养成上课就等着老师教的依赖心理，这样的学习方式也就是传