情侣个性签名繁体字小学英语单元整体教学设计的策略探究

2021年1月17日发(作者：捞铁牛)
小学英语单元整体教学设计的策略探究
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能有帮助。

单元整体设计是指在新课程标准 的要求下，教师把握单元教学目标的整体
性、挖掘单元教学内容的整体性，设计单元教学过程的整体性， 规划单元教学时
间的整体性，实施单元作业的整体性的教学手段和谋略。实施单元整体设计教学，
主要以单元主题为核心，以单元为备课的基本单位系统的设计教学，整体处理单
元教学内容，落实知识 与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维学习目标，
是实现英语课程标准中提出的工具性和人文性相 结合的重要途径。
一、整体把握单元教学目标
新课程标准对小学英语教学的语言技 能、语言知识、情感态度、学习策略
和文化意识五个方面做了具体要求。在新课标的背景下，整体设计单 元教学目标，
理清单元整体目标与模块教学目标之间的关系，有利于提高英语教学的实效性。
单元整体设计教学最重要的是单元整体目标的设定，当前的上教版小学英
语教材基本围绕某一主题按单元 编排，单元内不同课时的内容虽然在形式上各具
风格，但它们一般多围绕单元话题展开，因此各课时之间 存在着关联。这些关联
如同无形的纽带，将各版块之间的教学内容有机地联系在一起，使同一单元中的< br>几个课时的教学活动融为一体，让学生对整个单元的学习活动和任务产生整体感，
并围绕话题有效 地建构相关的语言知识体系。单元目标有课时的纵向目标的连接
和延续，也有横向目标之间的交差和互补 ，横向目标和纵向目标交织在一起形成
一张立体的目标网络，将语言知识、语言技能、情感目标紧紧地围 绕在一起，达
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到教学目标。下面以上教版五年级小学英语Unit 4 Grandparents为例来说明。
本单元的教学目标：
知识与技能目标：
1.在语境中学习词汇always,usually,often,visit,sometimes, never.
2.在语境中熟练运用句型：What do you usually do with your grandparents?
询问他人日常行为活动。运用句型： I usually play chess with my grandpa.来表
达日常的行为活动。
3.掌握字母组合sh的发音。
过程与方法目标：
通过回答问题、朗 读对话、对话表演、听说结合、阅读等方式带动对核心
词汇句型的感知和理解，在所创设的日常活动的情 境中运用本单元目标语谈论与
家人的日常活动。
情感态度与价值观目标：
在的主题情景中体验亲情的美好，进一步巩固本
单元语言，并渗透爱的教育。
基于以上单元目标进行分课时教学目标设定：
通过单元整体目标的设定和单元课时目标的设定，让 教师在教学中非常清
晰地把握在基于单元目标中单课的教学目标，这样教师上每一课时时目标非常明确，从而实现课课连接、课课递进的要求，以达到完整教学的目的，使学生的学
习具有语言的整体效 果，最终使学生在不同课时中获得了不同的语用体验，积累
了学习经历，提升了语用能力。
二、整体设计单元教学内容
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