东胜style《教活初中英语的方法与策略研究》设计论证

2021年1月17日发(作者：勤学好问的故事)
《教活初中英语的方法与策略研究》设计论证
英语课堂教学是学习语言的双边活动,只有通过教师的正导和学
生的乐学, 抓住课前、课堂、 课后教学的有效时间才能活化英语课堂
教学，增强教学的生命意识，激活学生英语学习的热情。这就要求 我
们教师发挥主导作用，激活课前，放活课堂、唤活课后，让学生充满
激情，活跃思维，轻松愉 快地学习英语知识，真正成为学习的主人。
随着新课程改革不断深化和教学过程的逐步优化，让我们教 师重
新认识教育价值与学习主体问题。我们的学生不能规规矩矩地坐着，
面无表情地看着，唯唯 诺诺地举手，小心翼翼地回答问题。而是要让
教与学双方始终处在“活状态”之中,作为一名奋战在英语 教学第一
线的英语教师,对此我深有体验。鉴于此,我认为应该从以下几个方面
着手, 使英语学习处于“活状态”。
一、“激活”课前三分钟
一般说来,课前预备铃一响,学生应 该迅速回到教室并做好下一
节课的准备工作,恰恰相反,他们总是对课间10分钟情有独钟,表现
的是依依不舍,甚至有些同学还沉浸在其中,滔滔不绝。要想在极短的
时间内把学生拉回到课堂还是比 较困难的，而课前教师适当组织一些
活动却可以使他们的注意力很快地转移到学习上,同时也能够增强学
生学习兴趣, 提高教学质量的一个突破口。比如：我们可以播放一段
节奏明快的英文歌曲，可 以让学生投入到氛围当中；我们可以提前给
学生出示学习目标、任务、课堂活动及奖项，让学生很快进入 课堂学
习状态,激发学生学习的积极主动性； 我们可以个别辅导学生的作业
或者个别交流，如 果做的好的，老师及时给与表扬，可以让学生感受
到爱的鼓励而热爱这门学科。
总之，用好课 前三分钟能有效地创建良好的课堂环境，激发学生
学习的兴趣，促进学生有效的学习，从而使课堂教学更 精彩。
二、“放活”课堂四十分
新课程的教学方式，让我们从教师变成了学生的朋友，让他 们
在亲切、和谐、平等中全身心地投入到学习中去。在这样的教学环
境中，师生共同参与，相互 作用，以学生为中心，让学生在课堂中
真正发挥主体作用。
（一）放活教材。
教师要成功地把握教材，教材仅仅是一个范例，我们可以将它创