兄弟姐妹的二十年战争如何转化和提高初中英语学困生

2021年1月17日发(作者：空气中取水)
如何转化和提高初中英语学困生
摘要：针对目前英语学困生的问题，英语教师必须加以重 视。教师要分析学困
生形成的原因，并根据这些原因采取相关的措施，来进一步来转化和提高学困生。
关键词：英语；学困生；原因；策略

作者简介：吴建新，任教于广西南宁市上林县民族中学。
由于素质教育理念的深化， “教育面向全体学生”是素质教育的要求，也是广大初中英语
教师的共识。在当前初中英语教学中学生英 语能力两极分化现象比较突出。所以，研究转化
和提高初中英语学困生成为摆在广大初中英语教师面前的 重要课题
一、初中英语学困生的形成
初中英语学困生的形成有以下方面的原因：
1. 学习方法不正确和不良的学习习惯
在学习方法上，学困生主要有如下特点：在母语和目标语中多使用母语，经常受汉语影
响，学困生经常使用中国式英语，在语言形式与意义中多注重形式。这些说明他们没有把英
语当 作一门特殊的学科，还是用学语文的方法来学英语。此外，大部分的学困生在英语学习
中还存在“课前不 预习，课堂不积极，课后不复习”的不良学习习惯，这就不易于学生深刻理
解所学的知识。
2．学习兴趣不浓
大教育家孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” “ 兴趣是最好的老师”，兴趣
在学生的学习中具有重要作用，选择富有趣味的材料能很好地激发学生兴趣。 现如今学生对
英语学习失去兴趣的原因是多方面的，如学生英语基础或学习能力比较差，教师单一乏味的
授课方式，学生缺乏自信心，师生关系不够融洽等。学生一旦失去兴趣，学习就会成为一种
负担 。因此，我们教师需要利用各种积极的方式激发学生主动学习，调动他们的兴趣和主动
性，避免被动学习 。
二、初中英语学困生的转化和提高策略
1. 构建和谐的师生关系
和谐的师生关系是顺利开展教学双向活动的重要保证。教师要用 赏识的态度来对待学困
生，要使学困生对教师产生亲切感，继而萌发出学不好英语对不起教师辛勤劳动的 情感。为
此，可以从以下几个方面着手：
（1）加大辅导力度。初中英语学 困生普遍基础差且缺乏自信，教师应该很好的利用课余
时间或周末时间给予辅导，了解他们尚未掌握的语 法或知识点。让学困生感到教师是他们坚
强的后盾。看似简单却充满关爱的帮助能让学困生感受到教师细 腻的人文关怀，促使学困生
的潜能得到充分的发挥，这无疑给学困生无穷的信心和动力，进而形成坚强的 学习毅力，增
强克服困难的勇气和信心，不放弃学习英语，而且要长久地坚持下去。而这些正是学习英语
不可缺少的可贵品质。
（2）多谈心。教师要经常与学困生谈心，了解他们 在各个时期的思想动态，这样有利于
与学困生拉近距离，了解他们落后的原因并加强学习辅导。如：有些 学困生学习虽然比较认
真，但是学习方法不正确，导致事倍功半。针对这种情况，教师就应给他们介绍正 确的学习
方法并帮助他们制定切实可行的学习计划，要求他们要养成良好的学习习惯，如课前预习——课堂积极参与课堂活动与思考——课后复习。
(3)多鼓励。无论优等生还是 学困生都要一视同仁。善于捕捉每个学生身上的闪光点。尽
管初中英语学困生缺点多，但他们也不乏有闪 光之处。我们要善于捕捉他们的闪光点，并不
失时机地给予鼓励，让他们扬长避短。对于学困生的点滴进 步，哪怕是微不足道的进步，教
师也要给予鼓励，让他们切实感受到教师发自内心的鼓励和赞美。对于难 度较低，估计学困
生能够回答的问题，笔者经常让他们回答并不惜使用Well done ，Good job，Excellent ，
Wonderful等赞美词给予鼓励。而对表现暂时不尽如人意的学困生可以激励他们说：“It
doesn’t matter . I am sure you can do it next time. Try it again .” 等。
2. 激发学习兴趣，采用灵活多样的教学方法
素质教育要求以学生为中心，面向全体学生，尤其是学困生。传统的教学模式是以教师