我爱男子汉张杰新北师大版小学数学三年级上册《数学好玩：搭配中的学问》 优质课获奖教案_0

2021年1月17日发(作者：邱绪环)
搭配中的学问——教学设计

教学内容
：北师大版数学三年上册
76
页“搭配中的学问”
。

教学目标：

1
、结合“ 搭配服装”等情境，探索并掌握简单的搭配的方法，能用合适的方式表
示自己的搭配的方法。

2
、在尝试、展示、交流的过程中，学会按一定顺序思考问题。

3
、体会数学与实际生活的密切联系，培养符号意识。

教学重点：
联系实际，通过“搭配服装”等现实情境，训练学生有序思考的
能力，掌握搭
配的方法。

教学难点：
让学生自主探索、合作交流中学会搭配中蕴涵的规律。

教学准备：
课件，学生每人一袋服装学具。

过程预设：

一、创设情境

1.
情境：“搭配服装”。

今天老师给同学们带来了一位新朋友，想知道他是谁吗？（出示马戏团小

丑图片）， 这是马戏团的小丑奇奇。小丑奇奇接到动物园的邀请要去表演节目，
他可高兴了，可是他有一堆服装（出 示服装图片），不知道怎么穿戴才好，想请
你们帮忙，选一顶帽子和一条裤子，你们愿意吗？

师：可以怎样搭配呢？用学具袋中的服装图片赶快动手摆一摆，看一看有几种搭
配方法，并且和 同桌研究研究。

师：
谁愿意到前面来展示自己的搭配过程和结果呢？其它同学认真看 仔细听。看
谁先听懂，先听明白。（先让没有顺序、任意搭配的学生展示，发现有遗漏和重
复的 现象。再展示其他两种方法）

生
1
：

师：
同学们对他的方法有什么意见吗？

生：虽然看出是
6
种搭配方法，但他摆放的顺序有些乱。

师：
你有什么好的办法吗？

生
2
：
我先用一顶帽 子分别和三条裤子搭配是
3
种，
再用另一顶帽子分别和三条裤
子搭配也是3
种。这样一共搭配出
6
种方法。

师：
这种方法好吗？好的哪儿呢？生：有顺序、不重复。

师：
看来 按顺序思考问题确实是一个好办法。可以做到有顺序不重复。（板书：
有顺序、不重复）谁还有不同的摆 法？

生
3
：
我先用第一条裤子分别和两顶帽子搭配，
再用 第二条裤子分别和两顶帽子搭
配，最后用第三条裤子分别和两顶帽子搭配，一共有
6
种 搭配方法。

师：
你们觉得他摆的怎么样？

生：他是按一定顺序摆的

师：
这样摆有什么好处？

生：不会重复，也不会漏掉。

师：他按一定的顺序去摆确实可以做到不会遗漏。（板书：不遗漏）

师：
搭配时，我们要注意什么才能做到不遗漏也不重复呢？

学生小结：不管是先确定帽子或确定裤子，搭配时要按一定的顺序，就能够不遗
漏、不重复。
就能够不 重复、不遗漏地把所有搭配找出来。

2.
揭题：
看来在搭配中还真是大 有学问啊。这节课我们一起来研究“搭配中的学
问”。（板书课题：搭配中的学问）

二、自主探究

1.
设疑。

刚才同学们在帮助奇奇解决穿 的问题，大家搭配出了那么多的方法，现在如果没有
这些学具，你们应该怎样把自己的搭配方法展示给大 家呢？

2.
操作探究

师：
下面请大家在小组内研究一下 ，看谁有好的主意，只要能说明问题就行，还
可以在本子上写一写、画一画，记录员把想的过程记录下来 。

（教师在巡视过程中引导学生把自己的方法展示在黑板上）。


3.
展示交流

师
:
请这些作品的作者到前面来，把自己的 做法介绍给同学们。其他同学仔细听。

生
1
：我是用汉字来表示搭配方法的 。我用土代替帽子，用大代替裤子来连线。
每个土都有
3
种搭配方法，
2个土就有
6
种搭配方法。

生
2
：我是用图形来表示搭 配方法的。我用▲代替帽子，用■代替裤子来连线。
每个▲都有
3
种搭配方法，
2
个▲就有
6
种搭配方法。

生
3
：我是用字母来表示搭配方法的。两顶帽子分别用
A
1
、
A
2
表示，三条裤子分别
用
B
1

、
B
2

、
B
3
表示裤子，然后连线。< br>有
3
种搭配方法，一共有
6
种搭配方法。

A
1
有
3
种搭配方法，
A
2
也
生4
：
我用帽子的拼音开头字母
m
表示上帽子，
用裤子的拼音开头 字母
k
表示裤子，
这样好记然后再连线，
m
1
有
3
种搭配方法，
m
2
也有
3
种搭配方法，
2
乘
3
等于
6
，
一共有
6
种搭配方法。