武术片英语入门方法

2021年1月17日发(作者：心寒的句子)
英语入门应该先做好这些



“良好的开端是成功的一半”. 自从从事英语教学工作以来, 我更
加深刻的体会到打好学生英语学习的基础, 刻不容缓,势在必行. 那
我们英语教师应该怎样做呢? 笔者根据自己的教学经验, 认为可以
从以下四个方面展开:

一、英语教学的第一环节就是激发学生学习兴趣，掌 握学习方法，
提高学生的心理素质。

激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，让学 生把英语当成一
种需要，一种乐趣，而不是一种负担。不仅教知识，还要教方法，英
语教学才能 达到“事半功倍”之效。英语是一门语言实践课，一堂好
的英语课能调动学生的积极性，活跃课堂气氛， 否则就显得枯燥无味。
要上好一堂课，教师首先要凭借教学手段，使学生对上课的形式和内
容产 生兴趣。同时还必须以兴趣为楔子，引导学生积极主动的思考，
加以理解。然而就学生的学习兴趣来讲， 我以为不仅要靠课堂上的激
发，也需要课后的培养。在各个教学环节上始终抓住学生，必须做到
尊重学生，建立融洽的师生关系，和谐施教，创造愉快的课堂学习气
氛，鼓励为主，调动学生学习的积极 性，真正发挥学生的主体作用，
并且争取多种形式激发学生学习的兴趣，如：举行一些朗读比赛，默写单词比赛，教唱外语歌曲，听录音，看电教片，搞课外活动等，也
就是说从根本上使学生产生上进 的信心和决心，去真诚的信赖和尊敬
老师，形成学习上的良性循环。我在教学中重视学生的心理素质的培
养，随时随地帮助学生克服学习上的困难，随时随地调节学生的学习
心态，学生的学习兴趣得以 持续。

英语教学除了要培养学生学习兴趣外，最重要的莫过于学习方法。
不讲究方法 ，事倍功半，学习成为无效的劳动，就谈不上“效率”。
学生一旦形成了良好的学习习惯，加之教以好的 学习方法，使学生更
有效的学习，英语教学就能达到事倍功半之效。达尔文曾经说过：“最
有价 值的知识是关于方法的知识。”掌握正确的学习方法就像有了
“金钥匙”，能打开知识的大门，教师一定 要把这把“金钥匙”交给
学生。我根据不同阶段出现的不同问题，采用了不同的教法，指导了
不 同的学法：入门阶段，不会拼读单词，就提前教给学生国际音标、
读音规则和拼读方法。过了一个时期单 词学多了记不住，就教给学生
记忆单词的方法，如：分音节记忆、分类记忆、循环记忆及词不离句
的记法，以及五到记忆法（耳到、口到、眼到、手到、心到），重点
指导学生如何复习、阅读等方法。

二、英语书写是英语教学基本训练的一个不可缺少的部分。

大纲对“写的 教学”明确提出，“在入门阶段书写教学要严格要
求，培养学生正确、端正、熟练的书写字母、单词和句 子的能力，注
意大小写和标点符号。”英语作为交流工具，包括口头和书面两方面，
语言不正确 、不清晰，就影响读的效果。学生过了书写关，对提高听
写的速度和准确度都会大有帮助，同时书写也是 美育的一个重要组成
部分。作为一个中学生养成良好的书写习惯，对以后的学习和工作将
产生极 为有益的影响。人们都知道良好的开端是成功的一半，我从书
写第一个字母起，就严格要求学生要书写规 范、工整、正确、美观、
大方。书写基本功训练阶段，是书写教学的核心部分，这个阶段必须
把 书写教学纳入规范化的训练轨道，教给学生英语字母、单词、句子
书写的基本常识和书写规格及方法与技 巧。更重要的是要言传身教，
为学生作好示范，无论是黑板上的板书，还是练习本上的批改都要书
写工整规范、一丝不苟。

书写问题同样有反复，会不断的出“格”，所以要经历一段较长
时间的训练。

三、加强英语单词、语音基础知识的教学。

过好字母、国际音标和词汇关，这是打好 初中英语基础的最重要
的一关。要闯过此关，关键在于抓字母和国际音标的教学。在教学字
母和 音标中，要反复辨认、朗读、背诵、唱和写，让字母和音标在学
生的脑海中“安家落户”，这有益于今后 记忆单词。

掌握字母的发音是拼读单词的必要条件。一旦学生熟练的掌握字
母后就教 给学生国际音标。先教给学生与字母相对应的音素，尤其是
五个元音字母的读音，再教给学生有关重读开 音节和重读闭音节的读
音规则。如果学生真正掌握了读音规则就能摆脱那种以读字母记忆单
词的 方法代之以音节记单词，在识记新词时，思维活动灵活，反应能
力提高，单词就容易读上口，记得牢。< br>
教师真正把拼读单词的钥匙交给学生后，加之指导学生运用多种
记忆单词的方法，培养 学生记忆单词的能力后，人们常认为难攻破的
英语词汇就会不攻自破了。

四、强化句子的英汉对译。

通过课文教学，培养学生阅读理解能力，对于初中生训练 基础知
识，可以说是面面俱到，每一个知识点都要强化到位，才算打好基础。
就拿翻译句子来讲 ，虽说《大纲》不做要求，但有些英语语法点和词
汇用法，不通过翻译训练，不弄清楚英语词性的差别就 不能掌握。

学生的抽象思维能力有所发展，教学内容也从单词、简单的句子
转化为较 长、较难的句子和课文的教学，所以在落实基础知识的同时，
要重视课文教学，让学生整体接受，从而培 养学生的阅读理解能力。
关于打好阅读理解能力基础，做法有两点：首先，指导学生阅读方法，
并处理好听说与阅读的关系。充分利用教材，每当开始新课时，我总
是要求学生在课内用指定的时间阅读 ，同时要求学生划出与课文相关
的词和句子，并回答老师预先提出的问，进行应答和讨论。另外，还要落实精读要求，指定段落让学生自己研究语言现象，鼓励学生提问
或讨论，以弄清各语言点。
再则，适当提高阅读速度，才能提高阅读能力。对初中生也该讲
求速度，这不仅在未来的 实际工作中有它的重要实用价值，而且它本
身又是英语运用能力和自学能力培养的重要手段。阅读理解和 阅读速
度是互相促进的，阅读速度可以发展各种智力，从而提高阅读理解能
力。
经验总结：

单靠视觉，一次只能记住信息容量的15﹪左右；单靠听觉，一次只能记住25﹪左右；同时使用视觉和听觉去记忆，就可以记住60﹪左
右。为此，要精心设计每一节 课的课堂训练，在听、想、说、读、写
上“多轮驱动”，获得教学效果。

培养学生 学习英语的兴趣，使学生学得开心，学得更富成效，激发他
们学习英语的热情是非常必要的，也是至关重 要的。 1、 运用情景
教学，活跃课堂气氛，提高课堂效率。英语有其本身的教学特点。“要
尽可能减少枯燥乏味的机械操练。可借助实物、图片、动作、表情等
手段创造情景，帮助学生理解句型的 意思，并掌握其结构和用法。”
平时可动手作画，补充教学挂图，选用实物，用直观的形式，尽量把要教的课文或句型用谈论实物或图画的形式进行说听训练，直到学生
既说的出，又写的准确；既听得 懂，又能答得出来。学生也在教师创
设的自由宽松的情景教学中感受到了学习语言的无穷乐趣。这种借助
实物图片和动作表情等手段创造情景的教学，学生的注意力会被吸引
住，课堂气氛就会很活跃， 师生配合默契，达到教与学的和谐统一，
四十五分钟节奏效率就会充分提高。再次，用英语上课能增加学 生听