选拔考试2020初中英语培训心得体会

2021年1月17日发(作者：中学生励志故事)
初中英语培训心得体会

这学期我参加了对新教师的新课程培训，通过这 次培训，我对新课改有了一定的认识。
新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机 会。通过这次培训我有了
一下几点认识。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的 “知识灌输”
或是“知识移植”的过程。真正的教学过程，应当是学习主体（学生）和教育主体（教师） ，
包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环
境 中的教学。要想有效的实施英语课堂课程 的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。

一、 明确目标

我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目 的的首位。而新
制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好 的
习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时，提倡
教 学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到
学以致用的目的 和增强学生的实践能力。

二、 改变英语教学方法

过去的在 英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由
练习很少，口语、听力非常 差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动
权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂 中处于主体地位，提高学习效率呢？可以从以下四
方面入手：

1、在教学中应把时间和空间多留给学生

合作学习前给学生独立思考的时间。没有独立 思考就进行合作学习，合作学习将流于形
式，质量不高。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。

提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学< br>中，时间是最重要的学习 。一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。探究的
问题 性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一
句空话。

2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动 。
在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、
笔 头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全
身心地投入到英 语教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以根据实际运用实物、
自制教具来使课堂形象生动。

3、充分利用学生的差异

在以往的课堂上，教师对学生的要求 是整齐划一，束缚了学生创新潜能的发挥。教师要
重视尊重学生的个性，满足学生的不同需求。学生的个 性差异，不仅表现在学生的个体之间
的差异，还表现在独特的精神世界和兴趣特长，这种独特性是人的个 性完善的内在 。因此，
我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，那是不现实 的，也是不
可能的。要尊重学生的不同理解和认识，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的< br>乐园。

4、创造性运用教材

新课程倡导教师“用教材 教”，而不是简单地“教教材”。教材只是书面的东西，而且所
载的信息是有限的。传统的教学与新课程 教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识
点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思 考，学会如何学习的能力。教师与学
生的位置也发生了变化，从教师中心转向学生中心;学生的学习方式 发生了变化，从独立学习
转向了合作学习;学生的学习态度发生了变化，从接受学习转向探究式学习。

5、要让课堂“活”起来，学生“动”起来。怎样能使学生动起来。

这次培训和以前的培训有两个明显的不同，一是时间上的安排，本次培训是在暑假培训
一个 星期的基础上然后再加上学期中间三次周末的时间。培训老师一人负责到底，说实在的
难能可贵。二是培 训形式的更换，以前都是听听讲座，而这次侧重于我们的教学实践，都是
围绕我们教学展开，毫无疑问这 更切合我们的实际，更有利于我们的提高。作为一个英语老
师，上好课是最重要的，所以本次培训让我觉 得要上好英语课必须注意以下几点。

一、教师要有扎实的教学基本功

教师扎实的教学基本功是教师在三尺讲台“立住脚”、“站稳脚”、“站好脚”的前提，尤
其是英语教师，如果你的语音语调优美清晰，你的知识讲解精彩绝妙，那么毋庸质疑你会象
磁石一样牢牢 吸引着下面听课的学生和老师;教态亲切、自然、端庄、板书工整、美观，言简
意赅，层次分明，是成功 的课堂教学的基础。如果还能熟练运用现代化教学手段，那就是锦
上 花了。

二、教师要透彻理解教材，教学设计从实际出发

老师要在正确和透彻理解教材，还要把 握好教学对象的实际、认识教学环境的实际和教
师自身条件的实际，制定明确的教学目标，然后围绕这个 教学目标展开各种教学活动，设计
层次清晰的教学步骤，使教学过程有序而富有逻辑性，各环节之间的衔 接能自然、流畅。所
以，教师要创造性地使用教材，对教材进行适当的调整和取舍，教学设计必须符合学 生的实
际。

三、教师要重视激活学生的思维

课堂教 学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来，激活学生的思维。教师是课堂
教学的组织者和引导者， 不仅要熟悉思维运动的规律，还要善于点拨、引导，激发学生对学
习的兴趣，从而推动学生进入积极思维 的状态，为课堂教学的精彩作充分的准备。设计一个
良好的导语尤为重要，正如一篇 要有引人入胜的开 头。一堂课刚开始，学生的注意力往往比
较集中，我们教师如能设计一个优秀的导语来吸引学生，拨动学 生的心弦，激发学生的学习
兴趣，课堂教学活动就往往能顺利进行，课堂气氛也会变得生动活泼、和谐轻 松，那么这堂
课基本上已成功了一半。教师适时点拨、引导，才有学生思维活跃，主动探究的精彩。

四、教师要讲究提问、启发的艺术

课堂提问是一种最直接的师 生双边活动，我们在着重培养学生思维能力的前提下，注重
课堂提问的艺术、质量和效果。

教学提问是教学的重要手段和教学活动的有机组成部分。课堂提问的有效性直接决定着
教师 教学的质量和教学水平。在公开课上经常会出现教师不断的追问，比如教师不停地问学
生：Yes or no？ Do you think so？ 等，非要学生按自己的设计回答Yes。造成这种现象
的 主要原因是教师教学理念的滞后：只关注教学设计的有序实施，不注重教学过程的随机生
成;只考虑自己 准备的内容是不是讲完了，不考虑学生是不是接受了。当然，教师所提问题一
定要适度，讲究提问和启发 的艺术。

五、教师要营造“亮点”，让课堂教学高潮迭起

课 堂教学的“亮点”是指教师的教学给学生留下最深刻鲜明的印象并得到学生最富于感
情反应的时刻，这时 师生双方的积极性达到最佳配合状态。课堂教学要牢牢地抓住学生的注
意力，不失时机地精心制造教学的 亮点，把课堂教学推向高潮，以使学生达到情绪高涨、智
力振奋的积极状态。课堂亮点的出现使学生受到 良性的强烈的刺激，使课堂教学的境界得到
升华。“亮点”可以是事先设计的，最精彩的往往是课堂随机 生成的。教师在课堂教学中至少
要设计一个高潮，最好高潮迭起。

六、教师要充满激情

教师充满激情也是很重要的一点，像我们学校的蓝丽君老师、林校 长都属于有激情的类
型。马卡连柯曾经指出：“做教师的决不能没有表情，不善于表情的人就不能做教师 。”一个
冷漠、毫无激情的教师，他的教学必定是枯燥无味的。公开课上教师饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情必能感染学生，调动教学气氛，使学生在心理上产生共振，进入最佳的
学习状态 。做一个充满激情的英语教师，就需要教师在课堂上全身心地投入，真诚地对待学
生，充满激情能让学生 喜欢你的英语课，让学生喜欢英语学习。

七、教师要富有机智

教学机智在当今课改新课堂中扮演的角色越来越重要。教师要自如地驾驭课堂这个复杂
多变的动态系统， 顺利地完成教学任务，就必须掌握教学机智。教学机智并非可望而不可及，
只要我们掌握它的一般规律， 利用科学的方法，沿着有效的途径，就不难处理好课堂偶发情
况，创造性地完成教学任务，从而不断地提 高自己的教学机智水准。对于公开课上课堂偶发
情况，如果处理、应对得好、把握得好，就有利于正常教 学。

总而言之，“课堂活动是实际的、千变万化的;课堂是质朴的、守成的、粉饰的、 思辨的、
分析的、批判的、创新的、激昂的;课堂是思想生命火花的碰撞与展现，是情不自禁地从灵魂< br>深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。”理想的课堂总是以理服人、以志激人、
以情 动人的。英语课上教师把握了以上八个要素，这堂课一定会突现魅力，散发出更加夺目
的光彩。

本人有幸参加了我校组织的“20xx—20xx学年首届骨干教师培训班”的一系列学 习活动。
本次培训，学校有组织、有计划、有目标，对培训对象从听课量、课件、教案、技能课、试卷、说课、评课、调查报告、论文、理论学习等方面进行了全方位的要求与培训。最后，邀
请县教科 所参与考核认定。我非常珍惜这次的学习，通过学习我有许多的感触：

一、对自我的重新认识：

通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师， 必须具有渊博的英语知识，
熟练的操作技能，良好的思维品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教 学理论、掌握
现代教育教学技术。在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学
任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体
中的 成员，在问题面前教师和同学们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙
伴和知心朋友。因 此，在英语课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互
学，彼此形成一个真正的“学习 共同体”。这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使
教师长期以来的高高在上的“传道、授业、 解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”
转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者” 转变成“学生英语探究的促进者、组
织者和指导者”。

教师的这种角色的特征是：

（1）学生在自主观察、实验或讨论时，教师要积极地看， 认真地听，设身处地地感受到
学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何 指导学生学习。

（2）给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用适当的方式， 给学生精神上的安
慰与鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索的热情更加高涨。

（3）注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与同学友好相处，培养合作精
神。

（4）教师应全程参与学生的任务活动，鼓励学生动手动脑，而非代替学生活动，代替学
生 思考，教师应陪伴学生共同成长，做培养学生英语素养的启蒙者。

二、对英语课堂教学也有了一个新的认识：

1、课堂教学强调从问题入手

英语课以语言对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就
是知 识点。我通过认真学习《走出误区，走进真正的合作学习》、再谈决胜课堂》、《对构建教
学模式的思考 》等 之后，明确了英语课最终的落脚点是在知识上，还要能解决将来在工作、
生活中可能遇到的问题， 最终让学生通过学习英语来达到交流的目的，以此为最终目标。我
作为华十中的一位骨干教师，对于教师 课堂教学常规艺术，感受最深的是：每位教师在积极、
热烈的气氛中讨论到教学节奏的调控艺术时的提纲 挈领————波澜起伏的流程美，水到渠
成的衔接美。教师必须从以下几个方面来培养学生好习惯：

（1）养成根据发音规律记单词的习惯。

初中教师教学中要教 记忆单词的方法，使每个学生知道元音字母在开、闭音节中的发音
规律、字母组合的发音规律、音节的划 分，促使学生养成按发音规律记忆单词的习惯。

（2）上课积极参与，大胆发言，大胆提问的习惯。

进入中学后，有的学生因害羞、怕 出错，发言逐渐减少，这时教师应告诉学生学好外语
就要脸皮厚一点，不怕出错，积极参与，有问题大胆 提出，这样才能获得更多的语言实践的
机会，语言能力得到快速提高。

（3）课前预习、课堂记笔记、课后整理的习惯。

英语教师应有意识地培养学生课前预 习，找出问题;课内认真听课和做笔记，积极思考，
讨论问题;课后整理笔记，及时复习，巩固提高的习 惯。中学生普遍缺乏这方面的自主学习的
能力，过度依赖老师。培养他们预习、记笔记、整理的能力可以 促使他们学得更积极、更有
效。

（4）每天自觉听、读、背、说英语的习惯。

要形成良好的英语语感，必须强化听读说的习惯。每天至少半小时读背英语，有条件的< br>学生与家长用简单的英语进行交流，班级每星期确立一天为英语日，使学生养成自觉说英语
的习惯 。

通过培训，让我明确了教学过程不仅是一个特殊的认识过程，同时还是一个师生情感 共
融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整的生活过程。因
此 ，教师教学行为将发生巨大的转变，尊重学生人格、尊重学生选择，要超越书本，发表独
立见解，教师要 大胆创新，使教学成为充满创意和激情的过程，要解放学生，为学生创设自
由思想和自由选择的空间，学 会容忍学生的错误，鼓励学生质疑，学会以孩子的眼光看孩子。
还要注意向学生学习，师生共同成长。

2、观摩、讨论教师在课堂上的课，在教学总体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信;

在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率;在教学模式与方法上注重参与实践和< br>创新发展;在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力;在教学评价上，注重运用激励机
制和 多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指明的努力
的方向，明确了作 为一名合格英语教师应具备的基本素质，使我受益非浅。

本次骨干教师培训在学校和县 教科所领导及其参训教师的共同努力之下，活动丰富多彩，
培训内容充实，效果较好。给我印象最深的就 是组织学员进行上课，然后大家再一起来评课、
讨论。培训期间我们分别听取了许多位教师的课。他们在 具体的操作过程中，都是用现代教