小笑话短信七年级英语教学反思(6篇)

2021年1月17日发(作者：取暖费发放标准)
七年级英语教学反思（6篇）

【第1篇】七年级英语教学反思
本学 期继任初一七年级五班和六班的英语课，经过上半年和学
生的共同努力，成绩略有提升，经过这一周的英 语教学，有些感慨和
想法：
（一）情态是学好英语的重要因素。学生只有对自己、对英语< br>及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板
的情态，不仅会影响英语学习 的效果，还会影响其它发展，因此我努
力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
1、尊重每个学生，积极鼓励他们，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合 起来，创造各种合作学习的活
动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造
语言的机会。
4 、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习
过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教 学相关，课上是师生，课
下是朋友。
5、加强课外辅导、个别辅导。
6、评价 可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自
己的学习过程，，平时重视形成性评价，对学生回 答学习过程中的表
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现给予正确的评价和定位，充分发觉学生的进步，鼓励学生自 我反思，
自我提高，通过评价，学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方
向。
（二）存在的问题
1、学生成绩不稳定，容易忽高忽低，与他们基础知识掌握不好
有关，需要进一步加强训练。
2、两极分化现象仍然严重，有个别学生对英语学习兴趣不大，
虽然很象用功的样子，但是实际没有专心 ，记忆就不牢固。需要着力
培养这部分学生的英语学习兴趣。
3、写作能力上不去，课文、 句型虽然会背诵会默写，但实际运
用能力差，需要平时注意训练写作能力的培养。
总之，只有让学生树立必胜的信心，夯实基础并有针对性的练
习，一定会提高学习效果，取得好成绩。

【第2篇】七年级英语教学反思
七年级正是打基础的阶段，培养学生良好的听 、说、读、写的
能力对以后初中英语学习很重要。因此，我觉得自己肩上的任务重大，
教学上不 敢有一丝的懈怠。
一、刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学
习、模仿。 但是，我发现自从小学开始学习英语之后，好奇心逐渐减
弱。随着学习难度的增加，学生产生了消极情感 ，没有兴趣，甚至厌
学。
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二、教师面对一些整体学生进行教学的态 度误区。教师对学生
学习英语的要求过于严格，不能注意到学生的差异性，没有发现他们
接受语 言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。
吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上 课或讲练习的时候，就会
马虎，注意力不集中。吃不了的学生就会产生厌学情绪，产生两极分
化 现象过早出现。如班级中的倪清欢和陈跃虎等几位同学，由于基础
等原因，就是对英语学习产生了一些负 面影响。
三、教师在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复
复强调了，学生仍没 有掌握。有些教师就责怪学生，并因此加强反复
训练。于是在教师的责怪声中，在枯燥的联系中，学生的 学习兴趣消
失了。 从以上几个问题中，我体会到：学生学习语言的能力是因人
而异的。有差别 是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学
生都一样、一个模式，不能要求学生都按一个模式去 发展，而是开发
学生不同的潜能，发展学生学英语的各方面能力。而且教师可根据不
同学生之间 的差异去因材施教。

【第3篇】七年级英语教学反思
七年级学生英语语感还 不强，表达能力也不高。教学应以听说
为先，读写跟上。要求学生要熟读每单元主要语法句子和对话，必 要
时要求背诵。由于初一学生自律性不强，教师要引导、监督。
词汇在英语学习中占重要地 位，教会学生单词记忆方法积极重
要，教会学生熟读音标和音节，详细讲解英语字母、字母组合的发音< br>3

规则，要花较多时间去教会学生怎样用音标去记忆单词，直到掌握为
止。
根据教学大纲，结合学生实际情况，制定有效地教学策略，充
分备好课。上课时做到精讲多练 ，真正把时间还给学生，多用启发性
语言组织课堂教学，努力向“互动式教学模式”发展，让学生在轻松
活跃的氛围中学到知识，做到“玩中学，学中玩”，这种教学模式是
很受初中阶段学生欢迎的。
在词汇和语法教学中，要把握重难点，以学生为主体。讲解要
清楚透彻，通俗易懂，切忌贪多 贪快而导致学生难以消化理解，影响
其学习信心。课余时间多与学生沟通交流，及时了解学生的困难，及
时辅导，加深记忆。
每上完一个单元，要布置适量的针对性练习，反馈教学效果，
巩固所学知识。及时总结学习的得失，合理评价学生，肯定他们的努
力和进步，并提出不足，及时改正。 做到以上几点，我相信能学好
英语，为八年级学习打下坚实的基础。

【第4篇】七年级英语教学反思
教师在英语教学中，让学生做到听、说、读、写并举，眼、 耳、
口、鼻、脑并用，是激发学生学好英语的关键。学生的学习类型是有
差异的。而没有学习兴 趣的差异更大；学生的喜爱也不一样，有的喜
欢听说法，就是一直看着老师，听老师说，很少看书本；有 的喜欢阅
读法，就是一直盯着书本看，很少看老师或黑板。因此，英语教师必
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