中华小说如何有效的进行语法教学

2021年1月17日发(作者：爱国事迹)
如何有效的进行语法教学？
英语语法是初学英语学生的必修内容，也为将来学生读初中，大学 打基础。教学到底怎样
教才有效呢？ 是一条一条的解释还是让学生共同发现讨论总结呢？ 我认为通 过学习英语
语法，求得对英语的整体感觉非常重要。有了整体感，就不会觉得很难学了。新课改下的英< br>语语法教学应该打破常规，应该给学生充分的英语语境，让学生在这个语境中去接触、去练
习、去 获取、去归纳、去复习、去巩固、去运用。
一．创设真实情景，增强语法学习的生动性。创设情境来学 习，是增强学生学习兴趣，提
高课堂实效性的有效办法。这样有效地避免语法教学的枯燥性和单一性，不 仅可以很好的吸
引他们的注意力，激发其学习兴趣，还能够提高课堂教学的效果，收到事半功倍的效果。 我
觉得语法教学不应该鼓励进行，就语法教语法。语法教学应该通过情境的创设，使学生去体
验 ，感知、然后总结。然后教师再创设情境，给学生设置围绕这一语法项目进行训练的任务。
语法教学要结 合这些具体的学习活动，让学生感知、体会和掌握一些基本的语法知识。语法
教学要做到精讲多练，适当 点拨，反复练习，直到熟练掌握，形成语感，从而建立一套新的
语言习
二．激发学生的兴趣： 教师应加强语法教学的趣味性，培养学生积极的学习情感。避免教
条的,枯燥的列举抽象的框框条条,最 好运用各种真实有效的情景或是模拟情景(实物,图片,图
表,动作,表演,游戏,投影,幻灯,举例等 )来呈现,比较,归纳出相应的语法知识.心理学原理告诉我
们：积极情绪，由于它与某种需要的满足相 联系，通常会伴随一种愉快的主观体验，并能提
高人的积极性和活动能力。我们在语法任务的呈现上，务 必要具有吸引力。我们应根据不同
的内容采用动态的新颖方式，把学生的情绪调动起来，把学生的注意力 集中起来。
三．在语法教学中，教师要设计贴近学生生活的任务，让学生在任务活动中运用语法知识< br>解决生活中的问题，不仅可以让学生体会和领悟语言形式的表意功能、内化语言规则，而且
能有效 提高其语用能力运用小组协作式任务型教学，可以改变目前语法教学过于重视语言形
式而忽视语言实际运 用能力的培养的状况
四．教学语法应该是“表达的工具”,而不是“规则的描述”。它是用来帮助学习 的,而不是
学习的目的本身。外学生们应该以应用为目的学习语法,而不是要把自己训练成为语言学家。
但是教师经常忽略这两种语法的不同作用,忽视了语法教学的特点和教学目的，课堂上讲授
抽象 的语法概念和语法规律，忽视了学生的接受能力和解决实际问题的能力，以至于一些学
生认为学习语法就 是为了应付考试，没有体会到学以致用的快乐,学习就变得被动、枯燥起
来。应该多练习，让学生自己发 现。不应该就规则讲规则，应该发挥学生的主动性，引领学
生去发现规律。讲练结合，效果应该是最好的
五．循序渐进：某些用法较多或结构形式复杂的语法项目，应该分散难点，由简到繁，循
序渐进 ，逐步扩大和深化。教学时必须注意掌握广度和深度，可采取“学生预习——语法导
入——课堂讲练—— 课后巩固——下次反复”的层层推进法，让学生由陌生慢慢地感觉自然
起来。教师要设置梯度，正确引导 ，分层学语法
语法教学要注意梯度，正确引导学生一步一步解开谜团。不能要求学生一下子就得到答案 。
我们要强调的是学习的过程，让学生在解决问题和完成任务的过程中，通过与他人对话、交
流 、讨论来达成理解，形成共识，构建自己的知识。语法很枯燥，教师可提供一些句型让学
生套用练习。除 练习外，教师还可以要求学生分组进行活动。
六．英语教师面临的不是语法教不教的问题，而是怎样教 才能使学生运用自如的问题。概
括地说，外语教学中的语法应该是不同于理论语法的教学语法，它是基于 语用和意义表达的，
以促进学习者言语技能为目的的，对某些规律性语言结构形式的适当关注。在解释语 法项目
时要注意讲解要适时适量，解释清楚就可以了，不要罗嗦，费时费力太多，反而弄巧成拙，
导致孩子糊涂及生厌。初中阶段的语法讲得太精反而麻烦，等语感上来了，都好办，语法是