2017年315晚会曝光名单浅谈小学低中年级学生英语课堂注意力的培养

2021年1月17日发(作者：防溺水资料)

浅谈小学低中年级学生英语课堂注意力的培养
注意力指人的意识主动地、 有目的地集中于某种事物、某种现象的能力。在注意力集
中的情况下，学生不仅可以提高学习能力和效率 ，还可以锻炼毅力，增强自信心。但是，
由于发展水平的限制，低中年级的小学生主要以无意注意为主， 他们容易被外界新鲜、突
变和运动的事物所吸引，从而分散注意力。一般来说，7～10岁儿童可连续集 中注意力的
时间约为20分钟。就如何在英语课堂上利用好短短的20分钟时间，最大限度地吸引学生< br>的注意力，笔者进行了一定的实践探究。
一、巧妙运用指令性语言
在一段一年级英语课的课堂实录片段中，教师在对学生进行题目为Look， listen and
circle的听力练习。教师问：“Let？ ”学生答“OK”。然而当听力音频
播放完3 遍，要核对答案时，教师发现有几个学生连铅笔都还没有拿出来……相信很多教
过低年级的教师都经历过 这样的教学情境。为什么会出现这样的情形呢？笔者认为，主要
是因为教师在给出活动指令的时候，学生 刚好没有听到，或者学生的注意力没有集中在教
师的身上。长此以往，课堂的实效性势必会受到严重影响 。而没听讲的学生多数会受到教
师的批评，导致他们的自信心和学习英语的兴趣大打折扣。
在解决这类问题时，笔者采用了以下措施。在需要用铅笔时，笔者会问“Boys and girls，
pencil， pencil， ready”，听到的学生会把铅笔举得高高的，并高声说“Pencil， pencil， ready”。
这样，注意力不集中的学生看到别人高高举起了铅笔，也自然知道该怎样做了。为了避免
学生无 休止地玩弄手中的铅笔，在用完铅笔后，笔者会说“Pencil，pencil， bye-bye”。学生听到后，也会说同样的话，然后迅速把铅笔放进文具盒并坐好。而这一方法同样适用于
中年级学生 的英语教学。
二、组织有效的课堂活动
1.创设情境，增强直观性
低中年级学生的抽象思维能力发展还不够完善，思维方式仍以具体形象思维为主。所
以 教师可以采用实物、图片、动作、简笔画等方式，通过让学生看一看、听一听、摸一摸、
闻一闻、尝一尝 等多种感官形式进行教学，吸引学生的注意力。比如在教学My Pet一课时，