我明白你的爱最新小学英语教学《谈小学英语教学起始阶段兴趣的培养》精编版

2021年1月17日发(作者：核桃树)





2020年小学英语教学
《谈小学英语教学起
始阶段兴趣的培养》
精编版

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小学英语教学论文《谈小学英语教学起始阶段兴趣的培养》
内容提要：培养学生英语学习兴趣 ，不能只停留在课堂表面的“活”，
“乐”，“玩”中。激发学生对学科的兴趣，我们注重学科本身，从 学得后
产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。
关键词：兴趣，现状，任务型
从我上小学英语讲台，英语像一股清风席卷整个校园。学英语的见了
我“Good morning”； 没学的老远跑过来，只为说一句“英语老师好”。随着
时轮的转动，抑或是我对他们的麻木，或是他们对 我的麻木。师生间撞
上了，生硬地打个招呼。要不是平时强调必须用英语招呼恐怕现在用英
语的 更少了。这样的转变让我无法安宁。回顾近期面临的教学困境，努
力思考，寻找原因，做出对策同大家共 商榷：
一、 激发兴趣
“激发兴趣，”是指教师在带领学生去接受 崭新学科对新鲜事物时，帮
助学生消除学习的疑虑，树立自信，调动学生积极性，激发学生的潜在
动力。爱因斯坦曾言：兴趣是最好的老师。当英语以其陌生的面孔，异
样地走进学生当中，他带给学生 全身的好奇感。学生为自己吐出的每个
单词，每个句子而兴奋，激动。当学生对学习产生兴趣时，他总是 积极
主动而且心情愉快地投入学习。学习不是一种负担。这在三年级开始教
学中我们都强烈地体 会到。
PEP教材以其丰富的色彩，富于变化的节奏，悦耳的美式音吸引学
生， 说说唱唱玩玩中通过角色表演，游戏活动等形式习得大量言语。而
教师因初次接触教材，对大纲认识的浅 薄，教学上不能很好把握等，在
课堂教学中体现在以下几个特点：
1、“闹着玩” 。初次接触教材，教师对教材的灵活性，意图不能领悟到
位。他们为了吸引学生注意力，设计各种活动丰 富课堂。如：动手做贺
卡。教师往往在还没讲完步骤，学生早自愉自乐地通过自己对图示的理
解 动手又动口。课堂成了典型的美术小制作。这样的动手是否值得要用
大部分宝贵的课堂时间来完成？
2、“光练嘴皮子，不看书”。为了提高口语，教师花了大量时间精心设
计课堂内容， 讲干喉咙，耗完学生精力，铃声一响，大伙齐松了一口
气，教师这才记得需打开课本问学生：今天你学到 了什么？顿时教室里
鸦雀无声，从他们捧着课本迷惑的眼神，委屈的神情中不难得出：我刚
才明 明会讲了，怎么忘了？书上哪有？我怎么不认识他呀？教学目标有
听说认读，但大多数教师都没注意认读 目标的重要性。我们可以放任这
种现象持续吗？作为学习的载体我们还可以熟视无睹吗？
3、“动中乱”。教师不遗余力的采用各种组织方法来吸引学生兴趣。课
堂游戏采取自由结对就是其中一 例。于是我们常可以看到有几个围在一
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