昂首大叫的意思学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识

2021年1月17日发(作者：汗血宝马起源)
学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、
写技能，初步形成用 英语与他人交流的能力，是英语课程标准中对我们教师所提
出一项基本的任务。其中写的技能是其中的一 项技能。 作为一名小学英语教师，
要注重小学生英语写作能力的培养。
一、激发学生的写的兴趣，让学生愿意写，愿意表达，有写的欲望。
1. 丰富写的形式和内容
单一的英语写作训练形式会使学生感到枯燥乏味！我们面对的是一群活泼、好动、求新、好奇的孩子，我们应在英语写作训练形式上不断学习和创新。
在低年级阶段字母书 写阶段训练采取多种方式，描红，抄写，填空写；针对
中年级进行看图填空写，补全对话，读范例仿写； 针对高年级进行初步自主表达，
回答问题写，扩写，缩写，改写等多种方式。
2. 设计生动有趣的写作任务
从说到写的转化过程是一个比较困难的过程，它需要我们有极大的耐心，针
对学生不同的年龄阶段，不同的要求和学生能力的现状，设计一些难易适当又充
满童趣的写作任 务。
二、 丰富写的素材，让学生有的可写。
1. 挖掘教材内的写作素材
小学英语教材本身蕴涵着丰富的写作素材。教材中所涉及到的话题是贴近学
生的，也是符合学生年龄特 点的。教材中安排了大量儿童喜闻乐见的故事、对话、
歌曲、游戏、小诗等。如在小学各个版本的英语教 材中都有家庭，职业，宠物，
学校，街道，社区，购物，旅行，爱好，朋友，国家等很多内容，这些都可 以作
为写作的素材。
2. 在生活中挖掘写的素材
人类的语言源于生活，用于 生活。学习一门外语同样离不开生活的体验。因
此，教师在设计写作任务时，要尽可能地选择一些学生比 较熟悉又比较感兴趣的
内容，有意识地将课本内容向学生的实际生活延伸。
三、细致的指导。
1. 针对不同学生实际情况进行分层设计
针对不同能力的 同学我们可以进行分层写作。我们可以把同一节课的写作作
业分为三个层次，请学生选择适合自己的题目 完成有关旅游的写作。