北京龙庆峡中考作文结构安排

2021年1月17日发(作者：聂铉)
中考作文结构安排

一、文章结构安排有哪些要求要遵循什么

：

1
．思路清晰，构思完整

2.
有头有尾，布局匀称

3
．巧妙衔接，自然过渡

二、中考作文常见的结构模式

1
．横式结构

横式结构就 是把一组属于不同类别，但有内在联系的事物或景象，按照差不多相同的句子结构排列在一起，
来共同表 达一个主题。主体部分几方面的内容一般是并列的关系，但却存在一定的顺序，或从主到次，或由浅入
深 ，或时间上的先后等。

2
．纵式结构

在记叙文中，纵式结构表现 为通过过程的叙述来写人、叙事、写景，如朱德的《回忆我的母亲》
，即通过回
忆幼年、外出求 学和参加革命等不同时期母亲的表现与经历，赞扬了母亲的品德，表达了对母亲的崇敬和怀念。
在说明文 中，纵式结构常用于说明事物的过程、程序，如叶圣陶的《景泰蓝的制作》
，叙述了景泰蓝这一手工艺< br>品的工艺流程，介绍了景泰蓝由制胎到掐丝、点蓝、烧蓝、打磨、镀金等的全部操作工序。在议论文中，纵 式结
构表现为用显示历史进程和今昔变化的事实为论据对论点进行论证的结构。

3
．转折式结构

转折式安排文章的结构模式，就是转折式。这种结构模式， 指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染．把读者
的注意力和情感愿望吸引到这个方向相反的方面上去。层 层推向高潮。达到顶点时。笔锋陡然一转．通过另一种
结局的突然揭晓，掀起波澜。

三、几种特殊的结构模式

1
．小标题式

运用小标题的结 构方法，
把文章内容分为几个部分，
每个部分拟制一个精妙的小标题，
用这个小标题统 领下
文的内容，为下文的展开指明写作方向。这样结构文章，脉络清晰，一目了然，能收到意想不到的效 果。

师生之间

安徽

一考生

只有纸笔，才能记载永恒的历史；只有岁月，才能读懂那浓浓的师生之间。

-----
题记

师生如茶

如茶般清香宜人的亲情是无法 用言语来表达的，一个眼神，一个动作都浓缩了爱的真谛。把它记载下来，也
许会成为你一生最宝贵的财 富。

小时候，我十分贪玩。最严重的那一次，还和老师顶嘴，老师狠狠地批评了我。我心里十 分不服气，认为她
一手扼杀了我童年的美好，一直怀恨在心。

现在，我仍十分贪玩， 老师也常批评我，但我心中早已没有了怨恨，因为我明白，是老师的辛苦耕耘，使我
不断成长，老师面对 我不经心犯下的错误锱铢必较，要想让我远离不健康的东西。于是，我总是很听懂了老师的
话，心中充满 了感激。

所以，亲情如茶，刚入口时会有种苦味，但再仔细一品，苦中有甜，那芳香的甘甜是 值得人回味的。

师生如根

印象中老师总是慈祥的。记得有一次，我考试成 绩一落千丈，带着忐忑不安的心情，等待着一场暴风雨的降
临。看到试卷后，老师眼中掠过一丝惊讶与惋 惜，但很快恢复了平静，抬起头看着可怜巴巴的我，故作“高兴”
状，微笑着望着我，说：“没关系，一 次小小的失败，算不了什么，我和所以老师都相信你。”短短一句话，却
让我极为震撼，心中翻腾着感激 的火焰。当然，后来我的成绩也追上去了。

所以，亲情如根，它把成功的所有养分都往上运送 ，支撑起了整个娇艳的花朵，成为一种无形的动力。

师生如金

师恩可贵是 众所周知的。大地震中，老师用臂膀拯救学生的生命；和谐社会里，老师用微薄的工资资助一个
又一个贫 困学生。那伟大的师生情唤起人心灵深处的善良，拯救了无数的浪子。

所以，亲情如金，像金子一般的宝贵，像金子一般的诱人，散发着善良的、美好的光彩。
说亲情如茶，如根，如金，也不过反映众多老师高尚品德的冰山一角，比起老师对学生的付出，我们的感觉< br>我们的语言是那么苍白无力。
同学们，
让我们珍惜我们所拥有的师生之间的感情吧！并献出我们对老师的感激之
情吧！因为师生之间也是一种永恒的“亲情”。

【满分理由】

1.
使用题记引出文章内容，给人结构上的创新。小标题概 括师生间的关系，使得文章主题突出。文章用三
个标题分别从三个侧面概括师生间的关系，并以生活中的 实例加以证明，使得文章观点明确。结尾总结点题，强
化中心论点，表达出老师的赞美和感激之情。是一 篇十分成功的议论文。

2
．排比段式

排比。本是一种修辞方式， 而将这一语言样式扩大化运用在段落之间，就形成了段落排比法。所谓段落排比
法，就是用三个或三个以 上意义相关、结构相似、字数大体相当的段落组建一篇文章的主体框架的结构方法。文
章各个段落之间关 系是并排的，每个段落内容地位平等，互不包含。用这种方法来安排文章的结构，使文章的节
奏感加强， 条理性更好，更利于表达强烈的感情。常见的方法有：

(1)
段首排比法

就是将相似的句型或短语放在文章若干段落的开头，
并形成全文结构的主体框架的一种写法。< br>这一写法，
多
用于说理和抒情。用于说理，可以使论点阐述得更为严密、更为透彻；用于 抒情。可以使情感抒发得淋漓尽致。
用这一方法连缀文章，形散而神聚，可以使文章结构突显，脉络分明 ，展现文章严密的逻辑性和鲜明的条理性。

(2)
人物事件排比法

它是将有着某种联系的不同人物的事件各自成段，这几个段落的写法基本一致，形成排比的一种写法。

(3)
假设排比法

它是一种用几个假设的情形段落来组成文章的一种写法。 如一篇《如果我有……》的作文，主体部分分成四
个片段，每个片段均以“如果我有……可否……”放在 前面，非常醒目。

(4)
引用诗文排比法

它是几个结构相同或相 似的段落都引用不同的诗句，
从而形成排比的一种写法。
如一篇以“快乐”为话题的
考 场作文《四季之乐》
，主体部分的每一个自然段均引用一句诗来开头：“风乍起，吹皱一池春水。”“蝉 噪林
逾静，鸟鸣山更幽。”“一片梧桐一声秋，一支芭蕉一分愁。”“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”引出 诗句后，
。
再用大体相同的字数、旬式来描写每个季节的美景和它给人带来的“乐”。

清风习习，送你一轮明月作伴；寂寞深秋，送你一轮明月共眠；欢饮达旦，送你一轮明月助兴。

我是多么想将这轮明月送给我的母亲。

儿时·母亲

忆起儿时，我 是那么地不听话。晚上整晚整晚的哭闹。不耐烦地在床上折腾，迟迟不肯睡去。无奈，你们只
好抱着我摇 晃。你不忍心让父亲熬夜，你便一个人，背起我，缓缓散步在阳台。当夏风轻拂我的小脸，听着蝉鸣
蛙声 ，
我在你背上酣然入睡，
我那么香。
但你却是红肿着眼，
抱着我进屋里，疲惫的睡去。
我在月华笼罩下睡去，
很甜。

我也想送你一轮明月，陪伴你安然入睡。

童年·母亲

忆起童年， 我还不很懂事，我因胆小害怕，而不敢独自睡去。我要你为我讲故事。你便捧着厚厚的童话书，
坐在床边 ，为我讲述着一个个神奇美丽的故事。一个接一个，直至我安然入睡。殊不知，你每天还要上班，晚上
却 要讲到深夜。同事说你眼圈黑了又红，红了又黑，每天无精打采的，这是为什么你笑笑，说没什么。

我也想送你一轮明月，坐在上面，为你讲故事。

少年·母亲

回想 少年，应该说已经懂事了，可我却仍让母亲为我操劳。我在每夜挑灯夜战时，忘记了时间。只知道明月
高 悬在夜里许久许久了。可是，客厅仍然亮着微弱灯光。母亲在沙发上躺着盯着晚间新闻，她迟迟不肯去睡，是因为她在等她女儿，
早已端来的牛奶静静地立在桌上，
而后知它早已凉，
又拿去热 。
再端来。
明月陪伴着我学习，
你亦陪伴着我。

我也想送你一轮明月，陪伴你在你工作的时候。

送你一轮明月，陪伴你到永远。

【作文点评】

这是一篇并不复杂 的作文，
但在真情实意地表达中，
我们看到小作者完美的联想、
严整的结构、
质朴的情感，
感人至深。
考生借“明月”之题，
联想到家庭生活中自己有着切身体会的 三个“明月下”的故事，
言“明月”伴
我，实写“母爱”伴我；本文采用小标题形式，三个场景 ，三个段落，剪材精当，错落有序。文章的最亮眼之处
在于，小作者是饱含敬母爱母之心写作此文的：“ 我也想送你一轮明月……”，轻轻一言，道出子女拳拳的孝母
之情，真挚打动了人心。

3
．镜头组合式

所谓镜头组合式结构方法，
就是根据表现主题的需 要，
选择几个典型生动的人物、
事件或景物片段组合成文
的一种结构方法。
使 用这种方法时．
所选择的镜头片段都要能表现文章的中心思想，
同时还要注意几个镜头的排列顺序。如下文：

师生之间

安徽

一考生

拖堂是我们学生最反感的一件事，
但我们学校的老师，
都是 当地的响当当的“顶尖人物”。
他们的教学个性
鲜明，个人魅力十足，就连拖堂也匠心独具，他 们拖出了师生之间的和谐，也拖出了师生之间的友谊。

数学老师
-----
自由选择

铃……，下课铃响起了。

我们已形成条件反射，大家都摆好助跑姿势，准备在第一时间冲出教室。可是，数学老师仍站在讲台上， 滔
滔不绝，讲着一道未讲完的几何题。
46
双眼睛渴望且讨好地看着他，祈求着他，能 快点下课吗！

数学老师似乎明白了我们的心思，
转过身对大家说：
“同学们 ，
如果在我宣布下课之前未讲完这道题，
那么，
你们就把它加做在作
---< br>业
---
本上！”他顿了顿，又说道，“你们是愿意听我讲完呢，还是愿意把题目写在作 业
本上呢请作选择”。

“讲完，讲完！”全班几乎是异口同声。但仔细听，能听出大 家太多的无可奈何！于是，数学老师，便又讲
了起来……

英语老师
------
“again”

“class is o ver！”英语老师大声宣布，“不过，在下课之前呢，请大家再把
3a
读一遍！”。于是，我
们便放声读了起来。为了赶时间，大家没有“一起”读，待声音渐渐小的时候，英语老师大声说，
：
“stop!stop!read ，again!”

哎！怎么不早说呢

化学老师
------
四班下课，我们班再下


“耶！铃响了！”我们早已是“人在曹营心在汉”。

“来来来，都别急，都别急！让 我算算：刚才上课时，
A
同学讲话，耽搁了半分钟，
B
同学站起来回答问题< br>不说话，耽搁半分钟，
C
同学回答问题时，文不对题，又耽误半分钟，再加上上节课别的 老师拖堂，造成我的课
迟上三分半钟，合计起来共五分钟。我不会占用别人的时间，但，我的时间也不允 许少，明白吗”。最后，化学