家有喜事2010浅谈如何提高高中英语阅读教学的有效性

2021年1月17日发(作者：读者文章)
百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

浅谈如何提高高中英语阅读教学的有效性
摘 要：高三学生要想顺利通过高考，实现人生梦想 ，认真复习
英语十分重要，而且在高考英语试卷中阅读理解且是重中之重。如
何让高中英语教学 更有效，更好地培养高中生英语阅读的能力，阅
读教学是为完成这一从“知识向能力过渡”进行转化的实 战。
关键词：高中英语； 阅读教学； 导入； 阅读技巧策略
高中英语教学一般分为阅读 教学、听力教学、写作教学、语法教
学等等，《英语新课程标准》规定：“中学英语教学的目的，是对学
生进行听说读写的训练，培养学生运用英语的能力，侧重培养阅读
能力”。在新课程标准和高考 大纲改革的背景下，如何提高高中英
语阅读教学的有效性是现在每一位教师所面临的共同话题。笔者在< br>努力提高英语阅读教学的有效性方面做了一些尝试。
一、设计精巧有趣的导入
俗话说 良好的开端是成功的一半，那么精巧有趣的导入也是上好
每一节阅读课的一半。导入是指教师在上课之始 或进入一个新的单
元和段落时，教师利用2-5分钟左右的时间，采用一定的方式将学
生的注意 力吸引到完成教学任务的程序中来。正确而艺术的导入起
着稳定学生情趣、吸引学生注意、激发学生求知 欲、将学生带入情
境的作用。所以导入的设计一定要符合学生个性，一定要能激发学
生的兴趣， 而精巧有趣恰当的导入能够激发学生对整节课的兴趣，
有了兴趣才有学习的动机。心理学上把兴趣定义为 个体力求认识某
种事物或积极从事某项活动的心理倾向。它表现为个体对某种事物
1
百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

或从事某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。
二、指导阅读，提供学生阅读技巧策略 < br>提高学生阅读效率的关键就是提供阅读策略。合肥地区片高中英
语教材大都使用的是北师大版本教 材，此教材内容新颖而且内容设
计符合新课标改革精神。教材安排一般每单元一三两课是阅读输入
课，也就是纯粹通过阅读文章来训练学生的阅读能力，而且几乎在
阅读文章之前书上都向学生提供了r eading strategies，所以我们
教师在上阅读课时一定要充分利用此技巧，把这些阅读 技巧逐步传
达给学生。随着模块的增加，教材文章长度、难度在逐渐增加。高
一很多学生能够轻 松阅读并回答书上的练习题。然而到了高二从
module 5开始，他们就束手无策了，看到如此长篇 大论他们就晕了，
不知何处下手。这时教师就要指导学生阅读，帮助他们使用一些阅
读策略，这 样难度就大大降低了。大多数学生犯的通病就是拿到文
章从头读，读着读着就看不懂了，题目当然也做不 好。我认为教师
正确的做法是指导学生分段、总结每段大意，然后再读。这样强调
课文应作为一 个整体，即按“整体——局部——整体”的方法指导
学生进行整体阅读和训练。再者要提高学生阅读速度 ，一定要学生
在限定的时间内完成阅读任务。所以我们必须在正确理解的前提下
求速度。
三、鼓励学生发现问题，提高解决问题的能力
提问是课堂教学最常用的策略之一，也是英语阅 读教学课堂的策
略之一。提问可以激发，保持学生的学习兴趣，帮助教师析疑，检
2